Inmatriculaciones de la Iglesia ¿un privilegio? Utilizar las tecnologías de la información. de atributos de ntro de un texto. La apreciación de estos criterios corresponde al Obispo diocesano. Además Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. EJEMPLOS DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS: PERSONAL SOCIAL, EDUCACIÓN FÍSICA, COMUNICACIÓN, ARTE, MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, RELIGIÓN, DESCARGAR: EJEMPLO 1 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS EN EXCEL, DESCARGAR: EJEMPLO 2 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS. En la Educación Secundaria Obligatoria, la interculturalidad, que favorece el entendimiento con los demás, merece una atención específica para que forme parte de la experiencia del alumnado y para evitar que su percepción sobre esa diversidad esté distorsionada a causa de los estereotipos y constituya el origen de ciertos tipos de discriminación. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL5, CP1, CP2, CP3, STEM1, CPSAA1, CPSAA3, CCEC1. Diseñar e implementar bases de datos sencillas en ACCESS que le permitan almacenar y manipular información de manera eficaz para la toma de decisiones. de pociones que le permiten modificar. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Las estrategias que permiten la mejora de la producción, tanto formal como informal, comprenden la planificación, la autoevaluación y coevaluación, la retroalimentación, así como la monitorización, la validación y la compensación. Los entornos virtuales creados de forma consciente y sistemática porque interactúan en diversos espacios portales educativos, demostraciones, foros, redes sociales y contenidos. Comprende su dimensión Iglesia. En este sentido, supone también la puesta en marcha de destrezas para hacer frente a la incertidumbre y para desarrollar el sentido de la iniciativa y la perseverancia en la consecución de los objetivos o la toma de decisiones. Incluye la interpretación de diferentes formas de representación (escritura, imagen, gráficos, tablas, diagramas, sonido, gestos, etc. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Concretar, fundamentar y explicar las competencias específicas dispuestas por el nuevo currículo diseñado por la CEE de cara a una mejor enseñanza de los contenidos de Religión en la etapa de Primaria. Rituales y lecturas de domingos y festivos en idiomas, A partir del 3 de enero de 2022 la DECA se solicitará, Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, Normativa para los centros que imparten la DECA, título eclesiástico oficial de la Santa Sede, Programa de «Teología católica y su pedagogía» (Educación Infantil y Primaria), Programa de «Pedagogía y Didáctica de la Religión» (Educación Secundaria y Bachillerato), para poder ejercer como profesor de Religión y Moral Católica. Se comprueba la relación directa entre la competencia del profesorado y el compromiso del estudiante y el efecto de mediación total de la planificación del aula entre la competencia del profesorado y el compromiso del estudiante. Técnico Deportivo Superior en Vela con Aparejo Libre, Fines, principios generales, principios pedagógicos y objetivos, Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería, Competencia personal, social y de aprender a aprender, Competencia en conciencia y expresión culturales, Áreas y competencias específicas de la etapa, Crecimiento en armonía: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos, Descubrimiento y exploración del entorno: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos, Comunicación y representación de la realidad, Comunicación y representación de la realidad: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos por ciclo y área, Competencias, criterios de evaluación y saberes básicos por áreas en primer ciclo, Competencias, criterios de evaluación y saberes básicos por áreas, Competencias, criterios de evaluación y saberes básicos por áreas en segundo ciclo, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos por áreas, Currículo de Educación Infantil en las Comunidades Autónomas, Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, Conocimiento del medio natural, social y cultural, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos: primer ciclo, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos: segundo ciclo, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos: tercer ciclo, Currículo de Educación Primaria en las Comunidades Autónomas, Formación y Orientación Personal y Profesional, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos por materia y curso, Currículo de Educación Secundaria Obligatoria en las Comunidades Autónomas, Desarrollo y organización de las materias, Primer curso - Lengua Castellana y Literatura I, Segundo curso - Lengua Castellana y Literatura II, Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño, Primer curso - Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño I, Segundo curso - Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño II, Biología, Geología y Ciencias Ambientales, Segundo curso - Tecnología e Ingeniería II, Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales, Primer curso - Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I, Segundo curso - Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II, Competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos por curso y materia, Currículo de Bachillerato en las Comunidades Autónomas, Documentación del Ministerio para el debate público. La valoración crítica y la adecuación a la diversidad deben permitir al alumnado actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS Comprender la importancia de la tecnología y su incidencia en el desarrollo de la humanidad. Describir la Importancia y utilidad de algunos inventos creados por el hombre. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Este artículo describe el sistema Didascalia Virtual-Classroom, un entorno de realidad virtual inmersiva (ERVI) que permite a los docentes experimentar y reflexionar sobre cuestiones decisivas de la gestión eficaz de conflictos en el aula de secundaria. Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software. Promueve el encuentro personal y comunitario con personal y comunitario con Dios Dios en diversos contextos, con en diversos contextos desde un acciones orientadas a la discernimiento espiritual, con construcción de una acciones orientadas a la comunidad de fe guiada por las construcción de una comunidad enseñanzas de Jesucristo. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. el contexto del texto escrito, – Interpreta críticamente fuentes diversas, – Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales, – Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero, – Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo, – Determina una alternativa de solución tecnológica, – Traduce cantidades a expresiones numéricas, – Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas, – Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas, – Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones, – Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente, – Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas Introducir datos, seleccionar rangos, copiar, cortar, rellenar, eliminar e insertar filas y columnas Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas en forma organizada y funcional facilitando de este modo su comprensión. CONTENIDO UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMPETENCIAS DE RELIGION SECUNDARIA SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE Identificar el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal Argumentar la importancia del desarrollo de la dimensión espiritual del hombre Comprender la religión cristiana desde sus inicios, los fundamentos de su fe, las celebraciones rituales, su moral y su extensión fuera del mundo judío Argumentar la importancia de la rectitud, la verdad y la certeza para que la conciencia esté sana Comprender en la estructura ontológica del ser humano la facultad de libertad, la cualidad de pensamiento y la capacidad de responder que le otorgan superioridad en la creación Argumentar el sentido cristiano de la vida y de la verdad Realizar una comparación entre el budismo y el Cristianismo Comprender el nacimiento y la historia del judaísmo y su relación con el cristianismo Comprender las semejanzas y la promoción conjunta de los valores humanos entre el islamismo y el cristianismo Argumentar la importancia de la dignidad humana y el verdadero sentido de la libertad y la autonomía Describir los distintos rostros de la Iglesia que la erigen como sacramento universal de salvación.la ortodoxia y el protestantismo Comprender en la iglesia católica apostólica roma los fundamentos de la doctrina de fe, las prácticas rituales y litúrgicas y su posición doctrinal frente a temas contemporáneos Identificar los aspectos políticos que caracterizaron al cristianismo y su evolución histórica Elaborar una síntesis sobre la visión cristiana de la persona humana, de la libertad de conciencia y de los aspectos éticos de la sexualidad Describir las exigencias y los argumentos cristianos para que los actos sean considerados morales Identificar los códigos y mandamientos que regulan el comportamiento de los fieles cristianos y el modo de vida que exige la moral cristiana Identificar los problemas ecológicos y biogenéticos desde la moral cristiana Comprendo que cuando le doy un sentido a mi vida, puede elegir qué clase de persona quiero llegar a ser y como desarrollar esta elección en un proyecto de vida. Diseñar e implementar bases de datos sencillas en ACCESS que le permitan almacenar y manipular información de manera eficaz para la toma de decisiones. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Reconocer el uso que tienen algunas teclas y lo aplica en la ejecución de programas como Word pad. Así, con el presente curso de Competencias Clave en Secundaria se pretende aportar los conocimientos necesarios sobre las competencias clave en Secundaria. Además, Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. Obtener un espacio en google, con el fin de poder publicar a través de un blog personal diferentes tipos de información elaborada por cada estudiante en Internet. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. mjstörjfds. Edita documentos usando una serie de pociones que le permiten modificar las características de un documento Reconoce la importancia de artefactos y herramientas producidas por el hombre para satisfacer sus necesidades Identifica, construye, representa y modifica tablas en Word de acuerdo augusto y la necesidad Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar procesos de aprendizaje y actividades personales. Para ello, se deben activar las estrategias más adecuadas al desarrollo psicoevolutivo y a las necesidades del alumnado, con el fin de reconstruir la representación del significado y del sentido del texto y para formular hipótesis acerca de la intención comunicativa que subyace a dichos textos. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas Introducir datos, seleccionar rangos, copiar, cortar, rellenar, eliminar e insertar filas y columnas Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas en forma organizada y funcional facilitando de este modo su comprensión. La producción engloba tanto la expresión oral como la escrita y la multimodal. Desarrolla la capacidad del recto juicio moral. Es distraído y aun le cuesta Identificar el propósito del texto escuchado. Además, el aprendizaje y aplicación de las normas y principios que rigen la cortesía lingüística y la etiqueta digital preparan al alumnado para el ejercicio de una ciudadanía democrática, responsable, respetuosa, inclusiva, segura y activa. La comprensión, en este nivel, implica entender e interpretar los textos y extraer su sentido general y los detalles más relevantes para satisfacer sus necesidades comunicativas. La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura podrá ampliar, interpretar o modificar estas directrices, cuando las circunstancias lo requieran. Reflexiona el encuentro actuales. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESARROLLADO POR NIVELES EBR 2018 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDA, AREA : EDUCACION RELIGIOSA COMPETENCIAS CAPACIDADES Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. La comprensión supone recibir y procesar información. La mediación es la actividad del lenguaje consistente en explicar y facilitar la comprensión de mensajes o textos a partir de estrategias como la reformulación, de manera oral o escrita. Además Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. 2. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. conclusiones descriptivas del Área de arte y cultura (1).docx. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Las actividades vinculadas con la producción de textos cumplen funciones importantes en los ámbitos personal, social, educativo y profesional, y existe un valor cívico concreto asociado a ellas. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Are you sure you want to delete your template? La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: 1. Haga clic aquí para descargar competencias transversales con sus capacidades y desempeños en el nivel secundaria La selección, configuración y aplicación de los dispositivos y herramientas tanto analógicas como digitales para la construcción e integración de nuevos contenidos sobre el repertorio lingüístico propio puede facilitar la adquisición y mejora del aprendizaje de otras lenguas. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos Actúa coherentemente en contextos, con acciones razón de su fe según los orientadas a la construcción de principios de su conciencia una comunidad de fe guiada por moral en situaciones concretas las enseñanzas de Jesucristo. PDF de la certificación académica de los 24 ECTS de las materias de. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. Presentación, Consulta pública previa sobre los Reales Decretos de enseñanzas mínimas, Consulta pública previa sobre Educación Infantil, Consulta pública previa sobre Bachillerato, Propuesta de reforma para la mejora de la profesión docente. ES English Deutsch Français Español Português Italiano Român Nederlands Latina Dansk Svenska Norsk Magyar Bahasa Indonesia Türkçe Suomi Latvian Lithuanian český русский български العربية Unknown Los campos obligatorios están marcados con, Competencias y capacidades del CNEB (Word), Alternativa 2: 31 Competencias y capacidades, Ver para crear – Aprende a analizar información en imágenes, Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios, Propósito de los diferentes momentos de la sesión de aprendizaje, Conclusiones Descriptivas para Secundaria Todas Áreas y Grados Excel, Antología Literaria para 4º de Secundaria, Examen resuelto de Nombramiento Docente 2022 Inicial, Niveles de Conceptualización de la escritura, – Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud, – Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices, – Percibe manifestaciones artístico-culturales, – Explora y experimenta los lenguajes de las artes, – Adecúa el texto a la situación comunicativa, Obtiene información del texto escritoInfiere e interpreta información del textoReflexiona y evalúa la forma, el contenido y AREA : EDUCACION RELIGIOSA COMPETENCIAS Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Reconocer el uso que tienen algunas teclas y lo aplica en la ejecución de programas como Word pad. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) 4. Además menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto. 3. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Este sitio usa Akismet para reducir el spam. fdosdhja`r y norjqunfnr tus `prnoajz`cns. Ronald F. Clayton Ejecuta comandos en la aplicación de atributos dentro de un texto. You have already flagged this document.Thank you, for helping us keep this platform clean.The editors will have a look at it as soon as possible. Compartir esta Noticia en tus Redes Sociales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. La reflexión sobre las lenguas y su funcionamiento implica que el alumnado entienda sus relaciones y, además, contribuye a que identifique las fortalezas y carencias propias en el terreno lingüístico y comunicativo, tomando conciencia de los conocimientos y estrategias propios y haciéndolos explícitos. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) Interactúa a través de sus . 1. Performing this action will revert the following features to their default settings: Hooray! RESULTADOS. Vea en el siguiente documento las Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Desempeños por Grados del Área de Educación Religiosa. Esta competencia específica es fundamental en el aprendizaje, pues incluye estrategias de cooperación, de inicio, mantenimiento o conclusión de conversaciones, de cesión y toma de turnos de palabra, así como estrategias para preguntar con el objetivo de solicitar clarificación o repetición. Identifico algumas de lãs principales manifestaciones religiosas Del ser humano, producto de su incesante búsqueda de lo absoluto Confrontar los princípios de La identidad Cristiana com l as vivencias personales para evaluar sus actitudes que justificar una opcion de Fe por Jesus Identifico algunos problemas sociales del país y conozco personas y grupos que aportan a la reconstrucción del tejido social Analizo con sentido crítico algunos efectos de la globalización, económica cultural Utilizo distintas formas de participación y colaboración para favorecer el bienestar de todos Conozco el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas Analiza la situación que está viviendo nuestro país en referente a los derechos humanos Conozco iniciativa y acciones sociales de la Iglesia a favor de la población más vulnerable Identificar el valor de la solidaridad en la enseñanza practica de Jesús con los pobres y las características de los principios fundamentales de la nueva sociedad, COMPETENCIAS DE INFORMATICA SECUNDARIA SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE Maneja conceptos básicos asociados al uso del computador. Programa Analítico Desarrollado Fase 6 (SECUNDARIA Y TELESECUNDARIA) 2023Propuesta de Trabajo completamente desarrollada con todos los elementos considerados en el Taller de Formación para Docente, Directivos y Supervisores (SEP Enero 2023)Incluye: Lista de Puntos Clave, así como Información Relevante y un Desglose de todo lo que implica la realización del Programa Analítico 2023 . Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. Se encuentra en proceso que aun dificulta en Identificar el propósito del texto escuchado. Reconocer la importancia de los avances tecnológicos en cuanto a la era digital , las redes sociales, la creación de videos s y la publicación de estos en internet desde Youtube Distinguir lo que es un sitio web y una página web así como las condiciones, especificaciones y restricciones en la creación de los mismos Diseñar y crear un sitio web básico. 4. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) 3. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. Foro centros, Nuevo currículo para nuevos desafíos. Angns fdotjou`r `o`hjz`oad n jovnstjl`oad p`r` fdosdhja`r y norjqunfnr tus, M` hdlr`ad `rluinot`r, fdiprnoanr y prdpdonr h` prnsnofj` an Ajds no h` frn`fjöo, M` hdlr`ad buoa`inot`r, `rluinot`r h` prnsnofj` an Ajds no h` frn`fjöo, `suijnoad ` Cnsós fdid rnanotdr y idanhd an mdigrn nosnð`oad ` vjvjr g`cd h`, `ffjöo anh Nspérjtu V`otd sjnoad prdpdojnoad `htnro`tjv`s an sdhufjöo ` hds. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. 24 junio, 2022 La LOMLOE establece que se incluirá la religión católica como área o materia, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para el alumnado y que la determinación del correspondiente currículo será competencia de la jerarquía eclesiástica. Contribución del área de religión católica al desarrollo de las competencias clave. Tener el título de Maestro de Educación Infantil y/o Primaria o el título de Grado equivalente según los arts. PDF del justificante de pago de las tasas de la CEE para la DECA (ver, Formulario de solicitud debidamente cumplimentado, PDF de la certificación académica de los 18 ECTS de las materias de Pedagogía y Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar correspondientes a las asignaturas de. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. DISCUSIÓN. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado. COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CICLO VI Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Reconocer la importancia de los avances tecnológicos en cuanto a la era digital , las redes sociales, la creación de videos s y la publicación de estos en internet desde Youtube Distinguir lo que es un sitio web y una página web así como las condiciones, especificaciones y restricciones en la creación de los mismos Diseñar y crear un sitio web básico. Entienden que debe organizarse de la manera más realista y específica posible y que la Proposición es alcanzable y medible regularmente. 2. Además, favorece el desarrollo de una sensibilidad artística y cultural, y la capacidad de identificar y utilizar una gran variedad de estrategias que le permitan establecer relaciones con personas de otras culturas. 3. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento religioso y trascendental. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. El modelo pedagógico que se utiliza es el humanista, crítico y transformador. Foro orientación educativa y formación del profesorado. Your file is uploaded and ready to be published. Reconocer los avances tecnológicos más destacados de la humanidad Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños. 3. Nuevo currículo para nuevos desafíos. Además de dichas estrategias, la búsqueda de fuentes fiables, en soportes tanto analógicos como digitales, constituye un método de gran utilidad para la comprensión, pues permite contrastar, validar y sustentar la información, así como obtener conclusiones relevantes a partir de los textos. En esta etapa las producciones se basan en el aprendizaje de aspectos formales básicos de cariz más lingüístico, sociolingüístico y pragmático; de las expectativas y convenciones comunes asociadas al género empleado; de herramientas de producción; y del soporte utilizado. Are you sure you want to delete your template? A continuación se presenta las Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y sus respectivas capacidades. JUAN LUIS YUDEGO COMPETENCIAS BÁSICAS La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles. Declaración responsable debidamente rellenada y firmada (se accede desde el formulario online). Básica Secundaria (6° - 9° ) y Media (10° - 11°). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA competencias de ciencias naturales (ciencias naturales) primaria . 2. La interacción implica a dos o más participantes en la construcción de un discurso. Manejar conceptos Asociados a la historia de los computatadores. La producción, en diversos formatos y soportes, puede incluir en esta etapa la exposición de una pequeña descripción o anécdota, una presentación formal de mayor extensión, una sencilla argumentación o la redacción de textos que expresen hechos, conceptos, pensamientos, opiniones y sentimientos, mediante herramientas digitales y analógicas, así como la búsqueda avanzada de información en internet como fuente de documentación. Tiempo de tramitación estimado: máximo 1 mes. La mediación facilita el desarrollo del pensamiento estratégico del alumnado, en tanto que supone que este elija las destrezas y estrategias más adecuadas de su repertorio para lograr una comunicación eficaz, pero también para favorecer la participación propia y de otras personas en entornos cooperativos de intercambios de información. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CCL5, CP3, CPSAA1, CPSAA3, CC3, CCEC1. Competencia 30: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente wilson ter vas. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) Foro evaluaciones, Nuevo currículo para nuevos desafíos. La interculturalidad supone experimentar la diversidad lingüística, cultural y artística de la sociedad analizándola y beneficiándose de ella. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. Evaluar el desempeño de las tareas y monitorear continuamente el progreso. Se encuentra en proceso que aun dificulta en Construir organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo. Tener los siguientes grados académicos superiores: Ser candidato o candidata idóneo, según recogen los cánones 804 y 805 del Código de Derecho Canónico. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante Además Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 1. Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores del Perfil de salida: CP2, STEM1, CPSAA1, CPSAA5, CD2. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. maestros de Educación Infantil o Primaria o profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Competencias transversales con sus capacidades y desempeños en el nivel secundaria, Haga clic aquí para descargar competencias transversales con sus capacidades y desempeños en el nivel secundaria, Fabuloso cuaderno de pictogramas para practicar la lectura en niños y niñas, Relación de especialistas por UGEL que brindan orientación para el proceso de matrícula excepcional 2021. 2. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad 1. Los centros presentarán sus respectivos planes de estudio para su refrendo o para su aprobación acompañados de la solicitud correspondiente firmada por el Decano o Director del centro académico dirigida al Presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura. Proporcionar herramientas y pautas teológicas y antropológicas a los profesores para que puedan seguir ofreciendo una formación cristiana integral según el currículo dispuesto por la CEE para la nueva ley educativa. Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa CAPACIDADES Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CICLO VI Actividades / Estrategias Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Uso de hojas de cálculo sencillas para organizar información (datos) y presentarla en forma gráfica. Webinar: Orientaciones sobre la aplicación de los instrumentos de evaluación y entrevista ¡ETAPA DESCENTRALIZADA! Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, previo estudio del informe presentado por sus organismos técnicos, comunicará por escrito el refrendo o la aprobación de los planes de estudio presentados. La religión y moral católica aporta a la competencia cultural y artística, una valoración crítica de la . Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas. Compartimos materiales educativos: ejercicios matemáticos, comprensión lectora, manualidades, tutoriales, para inicial, primaria, secundaria y recursos para los maestros. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. En esta etapa de la educación se espera que las interacciones aborden temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado.Salto de línea Asume las enseñanzas de de la vida Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad CICLO VII Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. En la mediación, el alumnado debe actuar como agente social encargado de crear puentes y ayudar a construir o expresar mensajes de forma dialógica, no solo entre lenguas distintas, sino también entre distintas modalidades o registros dentro de una misma lengua. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. richard william moran saavedra. Los procesos de comprensión e interpretación requieren contextos de comunicación dialógicos que estimulen la colaboración, la identificación crítica de prejuicios y estereotipos de cualquier tipo, así como el interés genuino por las diferencias y semejanzas etnoculturales. CAPACIDAD 1: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona . You have already flagged this document.Thank you, for helping us keep this platform clean.The editors will have a look at it as soon as possible. - Comprende su cuerpo. Además Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso Se encuentra en proceso que aun dificulta Deducir las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado Además Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Puede obtener más información en el apartado "Cookies" de nuestro aviso legal. 2. Estas directrices son válidas y, por consiguiente, de aplicación en todas las diócesis españolas, para la obtención de la Declaración Eclesiástica de Competencia Académica concedida por la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia transformación de la sociedad a desempeñando su rol partir de las enseñanzas de protagónico en la Jesucristo en un marco ético y transformación de la sociedad moral cristiano Actividades / Estrategias 1. luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos 3. Declaración responsable debidamente rellenada y firmada (se accede desde el formulario online). y la comunicación, para apoyar. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para investigar y luego en el procesador de textos realizar publicaciones, mapas conceptuales. Las hipótesis se prueban a través de ecuaciones estructurales. De este modo, se favorece el aprendizaje de nuevas lenguas y se mejora la competencia comunicativa. Edita documentos usando una serie de pociones que le permiten modificar las características de un documento Reconoce la importancia de artefactos y herramientas producidas por el hombre para satisfacer sus necesidades Identifica, construye, representa y modifica tablas en Word de acuerdo augusto y la necesidad Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar procesos de aprendizaje y actividades personales. . ENFOQUE CRISTOCÉNTRICO Actuar en el mundo al estilo de JESUCRISTO Amor filial a Dios por haber sido creados a imagen y semejanza de Dios La fe como virtud teologal: Creer en Dios y lo que nos ha revelado Mira la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA La historia es el lugar de Diálogo entre Dios y el hombre. M` hdlr`ad buoa`inot`r, `rluinot`r y prdpdonr, `suijnoad ` Cnsufrjstd fdid, rnanotdr y idanhd an mdigrn qun nosnð` ` vjvjr g`cd h` `ffjöo anh Nspérjtu V`otd. ASIGNATURA: RELIGIÓN 1º ESO Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. Se encuentra en proceso que aun dificulta en Usar recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce. Foro estudiantes y familias, Nuevo currículo para nuevos desafíos. Concepto de curriculum - Objetivos y competencias clave - Contenidos; Modelos curriculares e implicaciones educativas Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas. Educar la dimensión trascendente y religiosa, y ello partiendo de la experiencia humana y "desde" y "para" la vida personal, social, religiosa y medioambiental. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES - EDUCACIÓN RELIGIOSA III CICLO - PRIMARIA.2016- ODEC CARABAYLLO-RUTAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se RECONOCEN y ACTUAN como personas humanas con dignidad inviolable y trascendente, desde una formación integral que promueve el compromiso . En la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, la comprensión es una destreza comunicativa que se debe desarrollar a partir de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y usando la lengua estándar. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. el estudiante en el área de RELIGION, construirá su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información Conocer el nuevo currículo propuesto por la LOMLOE a partir del curso 2021-22 en la etapa de Primaria. Todo ello orientado hacia el objetivo de desarrollar una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. En la interacción entran en juego la cortesía lingüística y la etiqueta digital, los elementos verbales y no verbales de la comunicación, así como la adecuación a los distintos registros y géneros dialógicos, tanto orales como escritos y multimodales, en entornos síncronos o asíncronos. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Se encuentra en proceso que aun dificulta Deducir las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado Además Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. Vivencia su dimensión espiritual y religiosa que le religiosa, espiritual y permita cooperar en la trascendente, que le permita transformación de sí mismo y cooperar en la transformación de su entorno a la luz del de sí mismo y de su entorno a la Evangelio. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. El uso del repertorio lingüístico y la reflexión sobre su funcionamiento están vinculados con el enfoque plurilingüe de la adquisición de lenguas. El enfoque plurilingüe parte del hecho de que las experiencias del alumnado con las lenguas que conoce sirven de base para la ampliación y mejora del aprendizaje de lenguas nuevas y lo ayudan a desarrollar y enriquecer su repertorio lingüístico plurilingüe y su curiosidad y sensibilización cultural. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Copyright © Docentes Peruanos Todos los derechos reservados, Utilizamos cookies para garantizar que obtenga la mejor experiencia en nuestro sitio web, DESCARGA EL NUEVO MODELO DE SESIÓN DE CLASE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA ETAPA DESCENTRALIZADA, ¡Atención Docente! portales educativos, foros, redes sociales, administrando información y cree documentos digitales interactivos con sus pares, que expresan la identidad. En la Educación Secundaria Obligatoria el alumnado profundiza en esa reflexión sobre las lenguas y establece relaciones entre las distintas lenguas de sus repertorios individuales, analizando sus semejanzas y diferencias con el fin de ampliar los conocimientos y estrategias en las lenguas que los conforman. DESCARGA EL ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION JUNIN del Nivel inicial, primaria y secundaria. propuesta de relaciÓn de ejes, competencias, y enfoques - primaria . Minedu publica el aplicativo Registro de Trayectoria Profesional ¡ETAPA DESCENTRALIZADA! Este tiene como principios los fundamentos, las teorías y las . Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Es distraído y aun le cuesta reconstruir la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
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