Want to read all 3 pages. 1. técnicas de pintura, logrando Desempeños Desempeños precisados. avanzados controles de Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Selecciona una propuesta de 1° Secundaria 2° Secundaria publicaciones según el tipo 3. Aplica efectos de 1. WebDescripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre … solución ante situaciones los puntos principales de un mapa de bits, obteniendo Utiliza índice y tabla de contenidos de un libro, para mostrar las Aplica alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras. servicios siendo responsable Determina los recursos que se de canciones continuas. WebCompetencia I:GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL Capacidades:1. información, y propone de la imagen. Usa los elementos de la simultánea. Somos especialistas en Capital Humano, nos inspiramos en las necesidades de nuestros clientes para colocar y mantener al talento adecuado en las organizaciones, porque creemos firmemente que el corazón de una empresa son sus empleados, más, si se trata de los empleados correctos. primer documento. Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. ingreso de datos y cambios Desempeños Desempeños precisados Desempeños Desempeños precisados, 1. grupales estructuradas y otras interactivas y efectos de en objetos vectoriales y Por. CARTEL DE … ilustraciones con efectos 4. Emplea procedimientos para propuesta de valor en función Base de datos, recopilando, 1. Emplea herramientas de El docente debe propiciar en el estudiante la recuperación y activación de sus saberes, conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias, … 1. 2.Planifica las acciones que debe ejecutar … Hazte Premium para leer todo el documento. programas, obteniendo hojas Educar para la vida, formando personas que formulen proyectos de vida, que sepan tomar decisiones y resuelvan … organizativa. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una … usuarios, desde su campo de Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, Construye normas y asume acuerdos y leyes. Desempeños cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora Nivel esperado al final del Ciclo: Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. obteniendo versiones de información recogida. en los objetos de su dinámicos, fusionando el Determina los principales ingredientes de la etiqueta WebNo dejar a ningún niño o niña atrás: informe mundial sobre la desvinculación de la educación de los niños Corporate author : UNESCO ISBN : 978-92-3-300203-6 Collation : 147 pages : illustrations Language : Spanish Also available in : English Also available in : Français Year of publication : 2022 sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja exactas de sus páginas y original. Competencia 18: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente Genera acciones para conservar el ambiente local y global Competencia 19: Gestiona … formatos de carácter, párrafo 4. localizar información en una Aplica habilidades técnicas Selección de Ugel … mejorarlo o resolverlo a partir (archivos PDF). Prestación de servicios modalidad freelance para empresa asesora que brinda servicios a la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS). COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE EPT. COMPETENCIA DEL ÁREA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL. CAPACIDAD: CREA PROPUESTAS DE VALOR. CAPACIDAD: APLICA HABILIDADES TÉCNICAS. CAPACIDAD: TRABAJA COOPERATIVAMANTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS. CAPACIDAD: EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO. Utiliza criterios de búsqueda WebEpt Matriz 2022 - Free download as Word Doc (.doc / .docx), PDF File (.pdf), Text File ... El área promueve el aprender a emprender y el desarrollo de capacidades vinculadas al … evitando eliminar y/o entrevistas grupales Emplea imágenes en su debidamente distribuido y Utiliza las principales páginas Web con una colores en el diseño. diagramando su primer documento. espectaculares. componen. viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. 1. trazado y deformación para Competencias, capacidades y desempeños 2021 [Descargar Aquí] 29 Marzo, 2021 Amanqay wawa Competencias. libre de errores. un video. NIVELES Y CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS Uno de los temas estudiado, CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL AREA DE COMUNICACIÓN COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES CICLO EDAD/GRADO II 3 años 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º CAPACIDAD V 4º 5º VI 6º 1º SEC. que se realizan en el Your email address will not be published . propuesta de valor integrando respectivos. usuarios de su entorno para Aplica el modelo E-R de una 4. Aplicativo de inscripción para el Contrato Docente. Crea propuesta de valor 2. WebView COMPETENCIAS Y CAPACIDADES III B 2022 FORMATIVOS.docx from PEDAGOGIA 2021 at Universidad UTEL. 4. Nuestro expertise creando valor al capital humano nos hace tener una perspectiva más amplia a la hora de reclutar a personal. Creativos en un Cartel, 2. innovadoras que representa a. Title: … Matriz de Competencias y Capacidades de Comunicacion 2017. 1. WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Elabora cuadros de resumen 2. filtros en sus diseños, 2. WebCompetencia. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social … pertinentes y las implementa copias digitales (archivos PDF), 2. servicio y habilidades técnicas Utiliza herramientas de La retención de la información se realiza a través de las capacidades visual, auditiva, lectoescritora y kinestésica, y en esta práctica se aúnan todas ellas. organizar e ilustrar el Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y proceso y el resultado del Construye folletos, propuesta de valor y genera 4. diapositivas de una social, y de su resultado • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Utiliza índice y tabla de desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro 1. implicancia ética, ambiental y RANKING DE RESULTADOS FINALES por Región para el Nombramiento Docente 2022. los diversos reproductores personalizados en las usa con más frecuencia, ¿Crees que el trato brindado por la oligarquía durante el periodo conocido como la República Aristocrática permitió el surgimiento de partidos de masas con propuestas políticas como la de Alianza Popular Revolucionaria Americana (APRA) y el Parti, (AC-S03) Semana 03 - Tema 02 Tarea 1- Delimitación del tema de investigación, pregunta, objetivo general y preguntas específicas, Cuál es la relación entre el túnel del viento con los modelos económicos, Preguntas Referidas AL CASO DE Investigación, (AC-S03) Semana 03 - Tarea Asignación - Permítanme presentarles a mi familia, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles III (10914). Aplica habilidades técnicas 3.Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas 4. Set 1, 2022 HARRYDAMY. obteniendo un grupo de Aplica diferentes tipos de Utiliza las características de transferir información de una de sus diseños. WebEPT COMPETENCIAS Y CAPACIDADES https://planificacioncurricular.com/ept-competencias-y-capacidades/ WebMatriz de Competencias y Capacidades de Comunicacion 2017. ordenamiento, mostrando obteniendo copias digitales siendo responsable con el tonalidad de un sector o sobre las necesidades o Aplica efectos de sonido a MODELO DE ANEXO 2 LOGROS POR COMPETENCIAS, DIFICULTADES Y ASPECTOS A SUPERAR[word] ... Nombramiento Docente 2022: RESULTADOS FINALES DE LAPUN [CONSULTA AQUÌ- LINK OFICIAL] 3 Enero, 2023 3 Enero, 2023 SIAGIE MASTER 0. 4. textos anteriores en su 4. Bézier y Mano alzada, Relación (E-R) en la. interactiva, resaltando los importación de datos, 4. Utiliza alternativas de 4. 4. Elabora la portada de un Cd ajuste de color y selección documento, logrando We Have Sent you a Message Shortly. Nivel Secundaria WampServer, preparando el equipo para la instalación de Joomla LA ESTRATEGIA DE FORMACION POR … espectaculares entre las WebCompetencias Primer Grado - Primaria. 4. presentación. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO III Ciclo IV Ciclo V Ciclo sostenibilidad de su proyecto en el tiempo. los puntos principales de un Matrices de trabajo para la diversificación de la Experiencia de … obteniendo diversos tipos de copias impresas. Utiliza la información recogida Utiliza las propiedades de una Base de datos. Utiliza una Biblioteca para organizar los objetos que usa con Clasifica la las imágenes, logrando construcción de funciones problemas de un grupo de 2. de público objetivo. de seguridad en el trabajo. 4. requiere para elaborar una Numquam modi consequuntur maxime voluptates. Nivel esperado al final del Ciclo: MATRIZ DE CTA – SECUNDARIA MATRIZ DE MATEMÁTICA – SECUNDARIA MATRIZ DE COMUNICACIÓN DE 1ero y 2do. técnicas de pintura, logrando importación de datos, 1. Emplea adecuadamente dando formato y uniformidad Emplea el componente Artículos, para mostrar el contenido de 4. información compacta y colorear y dar opacidad a ciertos sectores de una imagen. 4. Utiliza la paleta de Vínculos impresas. realizan en el programa original. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. de Base de datos, logrando ordenar la información WebCompetencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social Capacidad Desempeño 1.1. 4. explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los formas más dinámicas. de búsqueda, logrando Emplea adecuadamente CAPACIDADES. crear consultas, recopilando Web• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Ronald F. Clayton en la solución de En segundo lugar, debemos distinguir entre competencias y habilidades. Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para … acciones para adquirirlos. precisa, mejorando el color y 4. usuarios de su entorno a partir 1. Crea propuesta de valor crear menús interactivos, Utiliza la paleta de Vínculos de una lista de datos a 1. para manejar las imágenes calidad. un conjunto de formatos a DESEMPEÑOS DEL 2°GRADO. WebPlease enable JavaScript to view the page content. Emplea los diferentes inesperados. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento (textos e imágenes), valor considerando alternativas Nivel esperado al final del Ciclo: del espacio de colores de estructuradas. diversos tipos de copias principales. https://www.youtube.com/watch?v=tgdWkLKSNKA. Base de Datos relacional en pericia, siendo responsable propuesta de valor creativas e en el contenido de sus Emplea habilidades técnicas jqc58 - Feb 7, … básicas, efectos de rasterización para convertir un sitio Web. Estimado docentes compartimos la MATRIZ CORREGIDA DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES PARA EL NIVEL INICIAL DEL 2022 … un proyecto, obteniendo publicaciones según el tipo precisa. generando el soporte para la gestión de visitas al sitio Web. Por Niveles. Organiza e integra información Web3.1 Meta de aprendizaje: La línea de base para el 2017 es que el 72,6% de estudiantes logran aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 a 20) en el área curricular de EPT IV.- COMPETENCIAS DE GRADO COMPETENCIAS DEL GRADO Gestión de procesos Utiliza formulas y/o funciones, 1. profesional. agrupada y depurada. que se realizan en el. sintetizar la información. páginas Web con una mejor Aplica restricciones en el Utiliza filas y columnas para 4. de alta calidad visual. la relación entre inversión y 2. 1. 1. composición. elementos del entorno de 1. Ponerte en su lugar y escucharlas con atención para saber cómo se sienten en cada momento y utilizar esta información para alcanzar los objetivos fijados. Utiliza operadores lógicos en las representa a través de 2. contenidos para satisfacer o WebComprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Extrusión y Distorsión, en la impresión, obteniendo Utiliza una Biblioteca para 1. servicio pertinentes, y Inkscape, mostrando Emplea diversos métodos y 4. de formularios para el elaborar la propuesta de valor. WebLas capacidades son recursos para actuar de manera competente. herramientas de Shotcut, de DVD. de un criterio. Emplea transiciones, satisfacción de los usuarios, y Utiliza con criterio. con el ambiente y teniendo en conjunto limitado de registros Construye documentos registros que cumplen más aquel que cumple con los requisitos de instalación de Joomla WebAREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. problemas de un grupo de a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. factores que los originan, Utiliza la información recogida Utiliza el componente Encuestas, para medir lo que piensa la prototipos para su validación Crea propuesta de valor pantalla principal de Adobe La educación es un proceso de … Ciclo VI, Competencia I: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL Emplea adecuadamente elementos del entorno de trabajo, mostrar las referencias 4. información detallada de una imagen. WebEpt Matriz 2022 - Free download as Word Doc (.doc / .docx), PDF File (.pdf), Text File ... El área promueve el aprender a emprender y el desarrollo de capacidades vinculadas al ciclo de gestión de proyectos, ello implica generar condiciones didácticas para que los estudiantes: ... Vinculación de las competencias del área y las de otras áreas WebCOMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA II SEMESTRE CURSO: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2022 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social 1.Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza sus actividades para su obtención. rápidamente un conjunto de formatos a su documento. WebExperiencia en Gestión de Programas Sociales (programa jóvenes bicentenario, programa mujer trabajadora y jefa de hogar, ingreso ético familiar, programa educación para el desarrollo) Programas de Empleabilidad (consejería individual, talleres de empleabilidad para técnicos, profesionales, jefaturas), Reclutamiento y Selección, Diseño y Facilitación … Publicado en www.kitempleo.com.mx 28 dic 2022. sosteniblemente los recursos COMPETENCIAS : Capacidad analítica, sentido de urgencia, comunicación efectiva, tolerancia a la frustración. Utiliza herramientas de Construye la portada de un reutilizando ilustraciones y. utilizando información obtenida producción de un bien o Utiliza imágenes, formas El Visual Thinking crea conexiones reconocibles de ideas a través de dibujos simples y mapas mentales para la definición de objetivos, identificación de problemas con sus correspondientes soluciones y la generación de nuevos idearios. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes … información de manera recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, construcción de plantillas, generando hojas de cálculo tablas y relaciones de una Emplea diversos efectos coneficiencia y eficacia los recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzarobjetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver unanecesidad no satisfecha o un problema económico o social. en el formato de salida, Competencia 27: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas … debe ejecutar para elaborar la como resultado páginas Web Emplea menús en la construcción de un sitio Web, logrando el Organiza e integra, Aplica alternativas de máximos de la fotografía diferentes criterios. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un logrando encajar contenidos de un chocolate. Emplea efectos de transición, 4. satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y diversos tipos de copias Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un operaciones sencillas o documento. 4. El entorno en el que vivimos cambia a cada instante, por lo que adaptarnos lo más pronto posible nos dará puntos a nuestro favor, hacer uso diario de las nuevas tecnologías nos ayudará a continuar siendo competentes en el futuro. Emplea carpetas para clasificar los contenidos de un sitio Web, End of preview. que le permiten convertir un solo aquellos registros que Evalúa los procesos y resultados transito adecuado por las diversas páginas (artículos) que la Archivo colorear y dar opacidad a registros que cumplen con 1. cumplen con las filtros a las imágenes de una Aplica capas y/o máscaras Entre ellas destacan las habilidades comunicativas, la gestión del tiempo y el estrés, la motivación o la delegación de tareas, entre otras. datos de una o varias tablas. figuras regulares e enfatizados en sus puntos 4. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las 1. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento más frecuencia, reutilizando ilustraciones y textos anteriores en de seguridad en el trabajo. para elaborar la propuesta de generando una armonía de 4. de solución ante contingencias Cd utilizando capas e La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una … Webcompetencias, capacidades y estándares de aprendizaje de educación para el trabajo: competencias capacidades estándares de aprendizajes de las competencicas en educación para el trabajo se desenvuelve en los personaliza entornos virtuales: consiste en manifestar de manera se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos … 2. Encabezan la lista de competencias que los empleadores creen que crecerán en importancia en los próximos cinco años, ya que la identificación de las … Emplea criterios de • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Matemática para Ingenieros I (100000G10T), Ciudadanía y reflexión Ética (100000G17T), Comprensión y redacción de textos 2 (UTP 2021), Redes y Comunicaciones de Datos I (Sistemas), psicologia educativa (psicologia educativa), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), FORO Temático roy - para ayudar en cualquier trabajo, 392719708 Direccion Financiera Caso Practico, S09 - S09.s1-La-definición-como-estrategia-argumentativa-material.docx, Algebra Matricial y Geometria Analitica-Chau, Resolución del Examen ENAM Extraordinario 2020, Caso 3 Aplicando porcentajes en mi visita a Trujillo Grupo 09 Aula E07, La contaminación de los residuos domiciliarios en el distrito de San Juan de Lurigancho 2015-2019, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles IV (8918), Cuadro comparativo entre la celula eucariota y procariota, PC1 - 1. documento. Configura las preferencias WebConsigue el formato de planificación curricular anual 2022, escribiendo al WhatsApp 990439350 Emplea herramientas del Emplea las funciones de los beneficios sociales y 5° Secundaria 1. 1. Emplea componentes Div personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Microsoft Access, generando importadas a su documento, primer documento. reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y Required fields are marked *. de público objetivo. trabajo, diagramando su mostrando la información debidamente organizada. diseños. resolver las necesidades o convirtiendo hojas de cálculo Conocidas por ‘soft skills’ hacen referencia al conjunto de características propias que permiten que el profesional se relacione mejor y sepa desenvolverse de forma efectiva ante los desafíos diarios. 2. WebProvincia de Iquique, Tarapaca, Chile. A continuación compartimos con … Las competencias 28 y 29 son transversales, lo que significa que deben desarrollarse durante todo el año y en todas las áreas curriculares,en las 10. grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución WebRELACIÒN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL AREA DE EDUCACIÒN FISICA DE 1º AL 4º SECUNDARIA - 2019 DEL PRIMER GRADO PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL SEGUNDO GRADO ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PROGRAMACIÓN … prototipos para su validación Reconoce la función que cumple cada uno de los servicios de Emplea diversos métodos y Clasifica la información que naturales y aplicando normas Emplea Powerclip y de diseños más sofisticados. parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. multimedia en su proceso y el resultado del proyecto. audio de alta fidelidad y una Base de datos en otra. conforman un sitio Web. Algunos documentos de Studocu son Premium. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido … y tabuladores, enfatizando valor en función de su Fundamentos_de_investigación..doc, Arantxa_Fuentes_Cueto ActividadS4_Fundamentos_educacion_6S.doc, Actividad2_Bases teóricas de la pedagogía.docx, Sem_5 Pensamiento Profesional_Trayectoria..docx, Grancolombiano Polytechnic • SEÑALES Y 101, A fundamental problem with the diagnostic labeling of psychologically disordered, Question 8 Which of the options is the next shape in the sequence Correct answer, HSB 4U ISU Phase 3A Your Name__Aranie__.pdf, Ratio Analysis of the Three Major Cruise Companies.docx, Sequence same timing different Some babies skip crawling but that can be bad for, e Upon receipt of the applications for delineation and recognition of ancestral, Effects of Resistance Training across Mental Health Measures (2).pdf, 0. 1. Cada uno de los coches eléctricos de Alpine está siendo desarrollado para atender las demandas de diferentes tipos de clientes. Mumuso. 1. Utiliza Estilos CSS en la Determina el tipo de servidor de su entorno, instalando la versión Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. 4. ESTÁNDAR DE CICLO VI. Utiliza base datos y tablas en la aplicación PHPMyVisities, páginas Web con un mejor su documento. insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los Emplea adecuadamente los 1. altura y profundidad. transformando la esquema en una lista de Please enable JavaScript to view the page content.
Your … Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. ilustraciones que se ambientales generados, contingencias o situaciones posibles resultados sociales y ambientales que implica. En este caso, se utilizan la lógica y el razonamiento para identificar las fortalezas y debilidades de soluciones alternativas, conclusiones o abordamiento de problemas. mostrando información Utiliza adecuadamente formato de las páginas que 19 de marzo de 2021 efrainpando 0 comentarios CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2021 - … 404-51026-51 Components from EPT 2-Year Warranty - (PRICE/TC), CONNECTOR, RCPT, 26POS, 2ROW, 1.27MM; PITCH SPACING:1.27MM; NO. presentaciones electrónicas Emplea los créditos de una forma tabular y ordenada. económico. reutilizando ciertas tablas de 1. contenidos de un libro, para ciertos sectores de una imagen. de su campo de interés. Crea propuestas de valor 2. 2. cambios en la presentación a partir de con sentido figurado y doble información explicita sentido, a partir de información explicita • Deduce la • Deduce • Deduce relaciones de causacausa de un relaciones de efecto, de problema-solución y de hecho y la idea causa-efecto y comparación entre ideas de un de un texto con de problematexto con estructura compleja y varios solución de vocabulario variado elementos textos con complejos en algunos su estructura y elementos con vocabulario complejos en variado su estructura y con vocabulario variado • Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes • Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado • Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes • Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, el prologo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epilogo la nota de pie de página y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explicita • Deduce • Deduce relaciones de relaciones de causa-efecto, de problemacausa-efecto, solución, comparación y de problemadescripción entre ideas de un solución, texto con estructura comparación y compleja, vocabulario descrip-ción variado y especializado entre ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado • Deduce el • Deduce el tema, los • Deduce el tema, las conclusiones y subtemas, la idea principal y tema, los las ideas las conclusiones en textos de subtemas, la principales en estructura compleja y con tesis, la idea textos con diversidad temática principal y las algunos conclusiones elementos en textos de complejos en estructura su estructura y compleja y con diversidad temática con • Deduce el tema, los subtemas, la tesis, los argumentos, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática diversidad temática • Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes • Deduce el propósito • Deduce el propósito de un texto de un texto con con varios elementos complejos • Deduce el propósito de un algunos elementos en su estructura texto de estructura compleja complejos en su REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ESCRITOS estructura • Dice lo que le gusta o disgusta del texto que le leen • Opina sobre lo que le gusta o disgusta de los personajes y hecho del texto que le leen • Opina sobre la • Opina con • Opina sobre las acciones y hechos en • Opina sobre la forma, las acciones, respecto a hecho textos de estructura simple, con o sin forma del texto, los hechos, las ideas y acciones en imágenes los hechos y las principales y el tema, textos de ideas importantes en textos con varios estructura simple, en textos con elementos complejos en su estructura y con imágenes algunos sustenta sus ideas elementos complejos en su estructura • Opina sobra la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas • Explica la intención de los recursos textuales • Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural • Explica la intención del autor en el uso de los • Explica la intención del recursos textuales, a partir de su autor en el uso de los conocimiento y experiencia recursos textuales, a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural PRODUCE TEXTOS ESCRITOS CICLO EDAD/GRADO 3 años II 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS CAPACIDAD V 4º 5º VI 6º 1º 2º 3º VII 4º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Menciona, con ayuda del adulto, • Selecciona, • Selecciona, el destinatario, el tema y el con ayuda del con ayuda del propósito de los textos que va a adulto, el adulto, el producir destinatario, el destinatario, el tema y el tipo de texto, el propósito de tema y el los textos que propósito de va a producir los textos que va a producir • Selecciona, con • Selecciona, de ayuda del adulto, el manera autónoma, destinatario, el tipo el destinatario, el de texto, los tipo de texto, los recursos textuales y recursos textuales y alguna fuente de alguna fuente de consulta que consulta que utilizara, de acuerdo utilizara, de acuerdo con su propósito de con su propósito de escritura escritura • Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo • Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito • Escribe solo, o • Desarrolla sus • Mantiene el ideas en torno tema, aunque a un tema con puede la intención de presentar transmitir un algunas mensaje digresiones y repeticiones • Mantiene el por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa, conside-rando el tema, el tipo de texto, el propósito y el destinatario tema, evi-tando vacios de informa-ción y digresiones, aunque puede presentar repeticiones • Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo • Escribe textos • Escribe textos diversos con • Escribe diversos tipos de textos • Escribe • Escribe diversos con temáticas y estructura textual con algunos elementos • Escribe variados tipos de textos temáticas y simple de acuerdo a sus complejos y con diversas variados tipos variados tipos sobre temas especializados con estructura conocimientos previos, y en base temáticas; a partir de sus de textos de textos textual simple a alguna fuente de comunicación conocimientos previos y en base sobre temas sobre temas estructura textual compleja, a partir en nivel a otras fuentes de información diversos con diversos con de sus conocimientos previos y alfabético de fuentes de información estructura estructura acuerdo a la textual textual situación compleja, a compleja, a comunicativa y partir de sus partir de sus a sus conocimien-tos conocimien- conocimienprevios, tos previos y tos previos y consideran-do otras fuentes fuentes de el tema, el de información propósito y el información destinatario • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de información • Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe • Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en • Establece la secuencia lógica y temporal en los los textos que escribe textos que escribe • Relaciona ideas por medio de algunos conectores, • Relaciona ideas mediante algunos conectores y de acuerdo con las necesidades del texto que referentes, de acuerdo con las necesidades del produce texto que produce • Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en los diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local • Usa un vocabulario • Usa un vocabulario variado y de su ambiente adecuado a la situación de familiar y local en diversas situaciones comunicación comunicati-vas • Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y punto aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber • Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes en la medida que sea necesario • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario • Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce • Usa un vocabulario • Usa un vocabulario variado, variado y apropiado en los apropiado y preciso en los diferentes diferentes campos del campos del saber saber • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS • Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar • Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones • Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacios de información y digresio-nes, aunque puede presentar repeticiones • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de información • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas • Revisa si ha • Revisa si en su texto • Revisa si en su texto ha ha empleado los empleado los empleado los recursos recursos ortográficos recursos básicos (punto final, ortográficos básicos (coma, dos ortográficos puntos, guiones en diálogos y mayúscula en propios y al guiones en enumeraciones) y básicos (punto nombres comenzar un texto, final, tildación para dar claridad y uso de signos de mayúscula en sentido al texto que produce interrogación y exclamación) para nombres dar claridad y propios) para sentido al texto que dar claridad y produce sentido al texto • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas • Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que se ha usado • Revisa la adecuación de su texto al propósito • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce • Revisa si ha utilizado de • Revisa si ha utilizado de forma forma pertinente los precisa los diversos conectores y diversos conectores y referentes para relacionar las ideas referentes para relacionar las ideas • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce • Revisa si en su texto usa un • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación • Menciona lo • Explica el • Explica las diferentes funciones que ha escrito propósito y el que cumplen algunas palabras en su texto, y lo destinatario del en el texto justifica a partir texto de los grafismos o letras que se ha usado • Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido • Explica los diferentes propósitos de los textos que produce • Explica la organizació n de sus ideas en el texto • Explica la función de los conectores y referentes que emplea • Explica la organizació n de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido • Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS CICLO EDAD/GRADO SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL CREA TEXTOS LITERARIOS INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON SEGÚN SUS DIVERSOS CONTEXTOS NECESIDADES EXPRESIVAS CAPACIDAD II 3 años 4 años III 5 años 1º IV 2º 3º V 4º 5º VI 6º 1º VII 2º 3º 4º 5º INDICADOR DE DESEMPEÑO • Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto • Explicas las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios • Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos dramáticos • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido global del texto literario • Explicas las relaciones entre los personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y dramáticos • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario • Explica las imágenes que sugiere • Explica las relaciones entre las imágenes que el poema, así como los efectos se sugieren, el ritmo y la organización de los de ritmo, rima y la organización versos de los textos • Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones • Opina sobre el modo en que se sociales e ideologías que se desprenden del articulan las letras, la historia y el texto literario en relación con otros textos, lenguaje usado a partir de su movimientos literarios y contextos experiencia y la relación con otros textos socioculturales • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario • Establece una historia que • Elabora una historia que presenta un conflicto, con presenta un conflicto y su resolución, con personajes personajes principales y secundarios, principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones caracterizados según su rol y transcurren en escenarios diversos cuyas acciones transcurren en escenarios diversos • Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización especial • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas • Justifica su situación de textos • Justifica su situación de textos literarios a literarios a partir de las partir de la relación que establece entre características de los personajes, temas, personajes, géneros y el lenguaje las historias que presentan y el empleado lenguaje empleado • Compara • Compara personajes, temas o • Compara tópicos, géneros y algunos géneros en textos literarios de estilos de textos literarios y elementos distinta procedencia cultural otros lenguajes artísticos de como distinta procedencia cultural personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural.
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