En el año 1994, la UNESCO, propuso una educación al alcance de todas las personas, incluyendo sus diferencias y diversidades. Diario Cordoba S.A.U.Todos los derechos reservados, Emacsa comprobará la gestión adecuada del aceite de fritura agotado en hoteles y restaurantes de Córdoba, Vuelve al Palacio de la Merced una versión renovada y ampliada de la exposición ‘Córdoba. Un concepto solo se puede conocer si se conoce su dominio de aplicación, es decir, sus límites. Hacia una escuela integradora. Jarmila Havlik et. Fontalba. Si la escuela inclusiva es una escuela para todos, abierta al entorno, los profesionales que en ella trabajen deben saber y poder contactar con profesionales de otros centros (en foros, seminarios) para preguntar, comentar, intercambiar… y así mejorar la acción. Paidós/ M.E.C. De esta manera muchos de ellos podrán encontrar cosas en común con otros niños y comenzarán a relacionarse entre ellos. El papel del profesorado en una sociedad de cambio. (1993). Havlik, Jarmila et. • PUJOLÀS, P. (2002). Ejemplos de integración educativa ? La integración escolar o educativa, como objeto de estudio e investigación, tiene una historia reciente. Ejemplos de intervención educativa Un alumno o alumna de primer curso de primaria no reconoce los números del 1 al 10 y le faltan las habilidades matemáticas básicas. Enfoques - Rosario : UNR Editora. Barcelona: Ed. Los nombres y las direcciones de correo electrónico introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines establecidos en ella y no se proporcionarán a terceros o para su uso con otros fines. 1. Málaga: Aljibe. Granada. (debe ser de auditoria, propio, crítico y reflexivo), Realizar un mapa conceptual a través del cual clasifique las NEE, Desde su perspectiva de licenciado en formación cual considera es el papel de la familia en el proceso de prevención, detección, intervención e inclusión de niños y niñas con NEE, Como considera que debe ser la atención a la diversidad en las aulas (argumente), Descargar como (para miembros actualizados). Para el uso de estos refuerzos es necesario tanto la atención a la diversidad del sistema ordinario, como los del sistema específico. En el mundo de hoy, donde la competencia por puestos de trabajo y el ritmo acelerado de la vida exige el desarrollo de nuevas habilidades, es sumamente importante que los gobiernos prioricen el derecho a la educación. El mantenimiento del aula de Apoyo e Integración cuesta 5.000 euros al año. Teoría y práctica de la educación inclusiva. Es por este hecho la importancia del uso de la normalización en el centro, tanto a nivel educativo como social. De la integración escolar a la escuela integradora. -Cooperación entre todas las personas que integran el ámbito educativo. Fontalba. La integración física, que consiste en la reducción de la distancia física entre los sujetos con y sin discapacidad. Un muy buen ejemplo de inclusión educativa 06/14/2016 Hoy toca hablar de un aspecto importantísimo en la vida de los niños: El Cole. -Para unos resultados inclusivos en la educación, es mejor trasladar el concepto de inclusión hasta los niveles institucionales. Van Steenlandt, (1991) maneja indistintamente los dos términos. -Dar tutorización para trabajar los ritmos de aprendizaje que puede alcanzar el alumnado. 2.1. Personalmente, apuesto por el de atención a la diversidad. conocer el escenario de la Inclusión educativa desde las características y necesidades de la población, con el espectro autista, incluida en la escuela regular pública con la respuesta del contexto escolar, familiar y social en el que se desenvuelven. -Adaptaciones de evaluación; se adaptan instrumentos y técnicas de evaluación. A mitad del siglo XX, aproximadamente en los años 60, explica Iglesias (2010), que es cuando las instituciones educativas de Europa se ven obligadas a plantear un proceso de normalización en los centros con respecto a todos los estudiantes que tuvieran necesidades educativas especiales, puesto que constantemente se sentían privados de utilizar aquellos servicios comunes que ofrecía la sociedad. (2000). La integración educativa se define como una estrategia que permite a los niños y . Esto significa que el educador especial debe. Además, necesitan rutinas y pautas claras, porque les afectan mucho las disfunciones del entorno. Con una multidimensionalidad constitutiva de origen. (1997). -Relación con los familiares de estos alumnos y alumnas. al. El intelectual transformativo es el docente que busca crear espacios donde todos tengan las mismas posibilidades, tanto dentro de la escuela como cuando salgan de ella. Aquí es importante el papel de la educación, ya que es la que reduce estas acciones para hacer de ella una educación con calidad para estos estudiantes dentro del género de la inclusión. 3. – Fomentar un modelo de enseñanza que desarrolle en el futuro docente el trabajo autónomo y la responsabilidad reflexiva, conectando los aprendizajes teóricos y prácticos a través de la reflexión, tomando conciencia de las teorías que aplica y confrontando lo que podría hacer con su posición ideológica, para que luego no existan contradicciones entre ambas. Resumiendo, establecemos las siguientes condiciones que mejorarán la práctica en el aula para poder trabajar con todo el alumnado: – Trabajo colaborativo entre el profesorado. Parrilla Latas, Ángeles. Este reconocimiento de las diferencias individuales nos lleva al reconocimiento de la diversidad. – Aprender a trabajar en cooperación con el orientador. 4. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. (1997). Sin importar las condiciones discapacitantes de algunos de ellos (Sofía Leticia Morales, s/f). Cuadernos de pedagogía, 307. Para el sociólogo francés Emile Durkheim, el concepto de integración. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario, 2019.Fil: Pairoba, Claudio. Enseñanza, 22. Hegarty, S. et. Inclusión e Integración: 10 diferencias. de conglomerado de intereses, por ejemplo, pensar que es indispensable tener pizarrones electrónicos en un sexenio y en otro dotar a los alumno de tabletas electrónicas, o como sucede actualmente, hacer una reforma en . Hernández Juárez, María del Carmen. Para responder a sus necesidades es imprescindible una concreción curricular con esfuerzos que se lleve a cabo durante todos los periodos de escolarización de dicho estudiante. Ejemplos de Temas para la Tesis de Integracion educativa TFG TFM El rol de la educación en la reinserción social de jóvenes infractores de ley, en el medio libre. (1986). 2. Los cambios necesarios para adaptar la nor- Igual que las precisiones de significado realizadas a los términos que integran su sistema conceptual, permite mejorar la comunicación entre los estudiosos del tema. Investigación basada en la necesidad de demostrar la urgencia de integrar y vincular las actividades de Docencia, Extensión e Investigación en la Educación Universitaria, con las funciones que deben cumplir los docentes en relación a su categoría académica y a su dedicación en el tiempo. La inclusión ofrece una educación para cualquier estudiante con mismas oportunidades que otra persona, en cambio, la integración busca la mejora de las personas con discapacidad sin tener en cuenta el resto de personas que aunque no tengan discapacidades, sí tienen diversidades. El currículum oculto de la integración. El reordenamiento institucional de los servicios de educación especial ha posibilitado la creación y el desarrollo de nuevas instituciones que responden a las estrategias de integración adoptadas en cada caso. Gómez (2013) contribuye diciendo, que el término inclusión, antes era nombrado como integración, pero se ha ido modificando por varios principios. Dirección de Educación Especial. En el marco del Primer Taller Interinstitucional de Investigación Educativa realizado en la Universidad Pedagógica de Durango, México. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. A partir de esta idea, surgen dos grandes movimientos: la iniciativa de educación regular (REI) y la escuela inclusiva. Se proporcionarán los recursos necesarios a los profesionales docentes para que comprendan todos los conocimientos que este alumnado con necesidades educativas especiales necesita. – La estructura curricular (metodología evaluación) y organizacional permite ofrecer condiciones necesarias y adecuadas en este proceso. Acosta (1994) analiza únicamente a la integración educativa. Permite que la persona con discapacidad permanezca en el medio social más cercano a su medio familiar. A consecuencia, en los centros educativos se planteó la forma de incluir la integración tanto en el centro como en el aula como alternativa a la exclusión del alumnado. Bautista Jiménez (1993) relaciona la integración escolar y la escuela para todos. Málaga. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 13, 2. • DE PABLOS RAMÍREZ, J.C. (1997). La atención a la diversidad sigue siendo un proceso complejo, así lo dice Cid (2004), porque ha de haber un compromiso entre el profesional que trate al alumnado con deficiencia y/o necesidades educativas especiales, así como compromiso por parte del centro educativo. En educación: Busca desarrollar diferentes maneras de ayudar a los alumnos con discapacidad a conseguir el acceso al currículo de la educación. Necesidades especiales en el aula. Pensemos, por ejemplo, en la integración de un alumno o alumna con alguna discapacidad motora a un grupo de preparatoria regular. Le damos una hoja, hace un dibujo, le ponemos nota y así se. Se trata de una investigación sobre el estudio de cómo integrar el inglés como lengua extranjera, como medio para aprender el idioma en sí mismo a la vez que permite adquirir conceptos académicos. Esta problemática surge por la necesidad de responder a las diversidades de las personas, puesto que todas las personas tienen el derecho humano de recibir una educación de calidad, en el que con ayudas de recursos se dé respuesta a sus necesidades. -El tiempo que el centro acoge a los alumnos integrados. Revista Cuadernos de Pedagogía, No. The various authors that constitute this article explain the evolution of the concept of integration from the beginning of its time to the inclusion process within the educational fields today. En el caso de España, se han desarrollado estrategias de integración, como en muchos otros países, los cuales desde el año 1980 hasta la actualidad se vienen dando patrones legislativos para el tratamiento a las necesidades de estos estudiantes. To learn more, view our Privacy Policy. Desde nuestro punto de vista como futuras licenciadas creemos que el papel de la familia es esencial para el desarrollo personal, moral y espiritual de los niños ya que es donde adquiere conocimientos previos, donde aprende a conocerse y a valorar la unión y el respeto por los demás, se prepara para la vida escolar, desde las creencias religiosas, étnicas y culturales; se marcan pautas para afrontar la vida y resolver problemas es decir que la familia es la raíz y la razón del ser en la vida de cualquier ser humano, de ella depende prevenir enfermedades de tipo congénito y hereditario durante la gestación hasta el nacimiento. La inclusión no viene del problema del alumno o la alumna, así lo dice Navarro (2012), viene de las instituciones educativas, puesto que no son capaces de entregar actividades de formación que sean adaptadas a las necesidades de los estudiantes, y en las cuales éstos últimos han de participar de manera activa, siguiendo la programación propuesta y el/la docente. Centro ordinario con escolarización preferente para una determinada discapacidad. -Ofrecer un refuerzo educativo para complementar la concreción curricular, realizada por el tutor del estudiante o por el profesional correspondiente. Se centra en sus capacidades. 226. Centrada en la resolución de problemas de colaboración. (1985). (1997). Escolarización combinada entre un centro ordinario y un centro específico. Dirigida a la : Educación especial (alumnos con n.e.e), Dirigida a la : Educación en general (todos los alumnos), Basada en principios de igualdad y competición, Basada en principios de equidad, cooperación y solidaridad (valoración de las diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad), Exige rupturas en los sistemas (transformaciones profundas), Se centra en el alumno (se ubica al alumno en programas específicos). -Modelo de Deno, en el que se ofrece una educación en un centro específico donde tratan la educación especial, cuando finalmente un alumno o alumna no puede ser atendido/a en un centro ordinario. La inclusión educativa NO está dirigida a la educación especial, sino a la educación en general. Se recomiendan grupos de unos 10 niños. They also describe and define both concepts based on ideal social principles.The concepts of integration and inclusion are argued with numerous principles and/or advice to be followed by all the people involved in these teachinglearning processes, for an improvement in the application of this. La integración educativa en el aula regular está muy ligada al concepto general de normalización, es decir, la inclusión en la sociedad y en el día a día de todas las personas, sin hacer distinciones o segregaciones de ningún tipo por su procedencia, cultura, discapacidad física o intelectual o cualquier otra circunstancia.. El objetivo de integrar en las escuela y aulas regulares a . La inclusión implica reconocer que todas las personas tienen habilidades propias diferentes a las de los demás. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños y niñas. El programa de integración del MEC. al. Además la escuela inclusiva tiene que tener unos objetivos establecidos para conseguir la inclusión social, como por son: incluir ideales liberales, luchar contra la desigualdad, todo el alumno/a debe de ser incluido, atender a todas las diversidades, eliminar etiquetas que se le pone a este alumnado, etc. Se . Formato Entrevista Educativa Formato De Entrevista Educativa Entrevista educativa. Aprender juntos. al. Dirección General de Educación Especial-SEP. (1985). Que limitan con su propio contenido cognoscitivo el de aquel y que, por lo tanto, pertenecen a su mismo sistema conceptual. -Adaptación de los objetivos: eliminar o introducir objetivos específicos. ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela? (1993). Integración e inclusión como una política pública educativa en América Latina y el Caribe, México, Ponencia para el III Congreso Iberoamericano de Educación Especial. 1. Su nombre es Juan Antonio Rodríguez Martínez y es un ejemplo de la inclusión educativa que ofrece la Secretaría de Educación de Guanajuato. Enseñar juntos a alumnos diversos es posible. 115-124, 2019. (1995). Esos fundamentos son: -Educación de calidad al alcance de todas las personas integrantes de un centro escolar durante todos los cursos académicos, ofreciendo las ayudas que le sean necesarias. Instituto de Estudios Pedagógicos Somosaguas. En la actualidad, la integración escolar es muy debatida en estos ámbitos ya que debería de estar a la misma altura que el concepto de inclusión defiende. Con el fin de llegar al máximo bienestar social dentro del ámbito educativo se han propuesto medidas para que todos los alumnos y las alumnas estén incluidos tanto a nivel de centro, como de aula, de esta manera se evita la segregación, con la ayuda de un proceso de enseñanza- aprendizaje adecuado a las necesidades e intereses de cada estudiante. (2004). Esta adaptación puede ser temporal hasta que el alumnado deje de tener necesidades específicas. Hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo. -Ofrecer orientaciones a los profesionales, según los datos recolectados sobre el alumnado, con el fin de darle la mejor atención escolar posible. El DUA destaca un concepto emergente, el de la Inteligencia Ambiental. – Capacitar al profesorado para crear nuevos canales de comunicación que sobrepasen las fronteras del centro. The authors take into account that the fundamental people in this progress, are from the students themselves that have to be integrated with or without special educational needs, professional teachers, non-teaching professionals, classmates and classmates, even the family of the student. La familia debe apoyar y asegurar una educación de calidad desde casa por lo tanto es importante que acepte y comunique cualquier condición de discapacidad y debe velar porque en las instituciones sean garantizados sus derechos y sea tratado con igualdad, en conclusión, debe ser acompañado en todo el proceso formativo preparándolo para el futuro y como una persona íntegra y capaz. En el IES Severo Ochoa sus alumnos compartieron una jornada con los alumnos del colegio Tamarit. La integración escolar. Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı, The dispute settlement mechanism in International Agricultural Trade. Al parecer, en este contexto, se presenta una diáspora producida por el doble discurso . Pérez de Lara Ferré, Nuria. Ante la aparente simplicidad de reconocer que el hecho distintivo de la integración escolar es la inserción de los menores con discapacidad en la escuela regular, se hace necesario realizar una lectura diferente que permita recuperar la multidimensionalidad constitutiva de este proceso. (1991). Principalmente porque las medidas de las instituciones educativas denotan poca confianza en las capacidades del profesorado. Algunas de las características a considerar en la inclusión escolar son: – El alumnado debe tener un mínimo de condiciones académicas de acuerdo al grado que va a ingresar. Para Ayllón (2013) la historia de la inclusión empieza con el estudiante que se dice que no se ajusta a lo estandarizado, puesto que este alumno no está dentro de los principios de normalización, normalmente por su condición cognitiva, motórica o sensorial, lo cual hace a este estudiante estar fuera de lo que se considera “normal”, o fuera del estereotipo. Lo que permite justificar y explicar el por qué la integración escolar surge y se desarrolla a la luz de una búsqueda de la inserción del sujeto con discapacidad en la escuela regular. - Ejemplos de inclusión en el sistema educativo. Lecturas sobre integración social y escolar. Aunque el discurso legislativo afirme que el profesor es autónomo, después se le plantean una serie de protocolos educativos que tiene que seguir al pie de la letra. La propuesta toma como punto de partida los modelos de Sánchez (2002), y el de la fundación Gabriel Piedrahita Uribe, Informe final de la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales, acceso y calidad. Conduce al ámbito organizacional (Birch, 1974, citado por Bautista Jiménez, 1993). La situación actual en España necesita lo que en palabras de Giroux son los “profesores como intelectuales transformativos”. Considera el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar. Hablamos de: – Aprender a manejar los tiempos y los espacios. Poder Ejecutivo Federal. PEDAGOGIA INFANTIL IBAGUE - TOLIMA VII SEMESTRE 2017 EDUCACIÓN ESPECIAL E INTEGRACION EDUCATIVA[pic 1] ANGIE MARITHZA GUTIERREZ REYES CINDY NAYIBE ROBLEDO MORALES El desarrollo de la participación democrática en ámbitos escolares configura al nuevo ciudadano del futuro, inmerso en un contexto de respeto a la diferencia, pero a la vez imbuido por un espíritu de solidaridad. al., 1997). Revista Cuadernos de Pedagogía, No. 2.1.1. Por ejemplo, los conocimientos que tiene el/la docente, se llevan a la acción educativa, pero ya depende de él/la mismo/a de proponer una educación más o menos inclusiva, dependiendo de si atiende o no las diferencias de los estudiantes, puesto que no todas las acciones o prácticas educativas se ajustan a los intereses del alumnado, pero si por ejemplo, tampoco se cuenta con la ayuda de los familiares, y de otros factores que influyen en este proceso de inclusión, es el propio alumno o alumna el/la que no se aprovecha el proceso de enseñanza-aprendizaje que se pretendía. Una vez el alumnado está incluido en el aula, se produce un bienestar individual y social que ayuda a mantener la normalización entre las personas, es por ello que todas las diversidades que cada persona tiene, se trata como “normal”, ya que todos cuentan con ellas. la integracion educativa demanda, tambien, cambios impor- tantes en el personal de educacion especial, quien tiene que asumirse como parte del personal de la escuela regular, cambiar sus concepciones acerca de la discapacidad para ajustarla a la de las necesidades educativas especiales y tiene que acercarse a las formas de trabajo habituales de … Integración escolar: aspectos organizativos para la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en la comunidad autónoma de Galicia vistos por los directores de centros escolares. La integración funcional, que implica el uso de los mismos medios y recursos por parte de ambos grupos de personas. La integración es el proceso y resultado de mantener unidas las partes de un todo. La integración escolar. -Por parte del docente, el proceso de la inclusión ha de ser voluntaria, ya que éste tiene que ser capaz de ofrecerla, y es él/la quién ha de poner aptitudes positivas para posteriormente ponerlas en funcionamiento con el alumnado. al. Caracterizar La Educación Especial En Su Condición De Educación Transitoria O Permanente, Y Esencia Para La Integración Familiar, Laboral Y Socio Comunitaria De Las Personas Con Necesidades Educativas Especiales. La integración escolar como proceso político permite incrementar la participación democrática de los menores con necesidades educativas especiales y de sus padres en las instituciones escolares. Una vez determinadas las atenciones especificas e individuales que precisa el alumnado, se hará necesario ver cómo se ordena el contexto escuela y comunidad, cómo se articulan los recursos, cómo se potencian los mismos y se optimizan, qué cambios hay que generar en la práctica educativa de los centros escolares, del profesorado en las aulas, del profesorado como personas individuales, del alumnado con necesidades…, para que sea posible una adecuada inclusión educativa como mediación para una inclusión social de todas las personas. Reflexiones en torno a la integración de los menores con discapacidad.Material mimeografiado s/l. Hubo un error, por favor revisa que tu correo esté bien escrito, Home » Biblioteca Docente » Educación Especial » Integración e inclusión: dos caminos diferenciados en el entorno educativo, “Para poder llevar a la práctica, de manera efectiva, un modelo educativo que potencie la inclusión es necesario e imprescindible que los docentes compartan los principios que conlleva este movimiento. Guajardo Ramos, Eliseo (1998a). 21-35), “es la que educa a todos los estudiantes en la escuela ordinaria”. Zabalza, M. y Cid, A. Bautista Jiménez, Rafael (1993). Conforme a esto, siempre se ha de aceptar que todos estudiantes tienen el mismo derecho a una educación de calidad que otros, puesto que no se debe de hacer segregación o exclusión. -Cuál es la situación que tiene el alumnado integrado en el centro. Por lo tanto, llegar a acuerdos que permiten configurar el vocabulario base de una comunidad de investigadores. 1, pp. • MORIÑA, A. México: UPN. (1993). Keywords: integration, inclusion, diversity, education, students. Una aproximación al proceso de integración educativa en el Distrito Federal, la visión de los actores institucionales. -Contenidos adecuados; se priorizan según la necesidad del estudiante. (1991). 3. Ejemplos de intervención educativa Maestra supervisando a alumno. La transformación de las relaciones sociales dentro del marco de la globalización y la multiculturalidad hace que la única constante en cualquier situación educativa sea la diversidad. En los grupos sociales de familiares de niños y niñas con minusvalías en Estados Unidos, se planteó el derecho a la escolarización de dichos niños y niñas en el completo ámbito educativo, y fue a partir de este momento cuando se inclinaba por escolarizar a un alumnado en un centro específico o en un aula de educación especial. Integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Alumno: Romina Lawson Domicilio: San Juan 2515 - Rosario Teléfono: 0341 - 156847444 . Ante este panorama, es difícil seguir trabajando de acuerdo con la tradición educativa. Fontalba. Largo: 467 palabras. Resulta útil y el poder disponer de un banco de recursos siempre a la disposición del docente, sin pasar por alto la consideración de la adecuación al contexto. Volumen 1: Gestión curricular y desarrollo de docencia. Por otra parte, Navarro (2012) presenta que la educación inclusiva empezó cuando surgió en informe Warnock, el cual fue creado por Mary Warnock en 1978, y fue el informe que cambió el punto de vista de la educación especial. 8, Construir en grupo un concepto de Necesidades Educativas Especiales. "Evidentemente, es una iniciativa deficitaria, para la que no recibimos ayudas, salvo los sueldos del logopeda y los monitores, que paga la Junta -comenta Guerra-. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Navarro, D. y Espino, M. (2012). – Las peculiaridades que en general presenta el alumnado de una institución requieren de tratamientos diferenciados, porque considerar a un grupo de alumnos o personas con caracteres homogéneos es incurrir en un error, en una “utopía. Así, por ejemplo, podemos encontrar definiciones tan diferentes y clarificadoras como señala Ainscow (2001, p. 44), “una escuela que no solo acepta la diferencia, sino que aprende de ella”, o como definen Stainback y Stainback (1999, pp. 4, Mapa conceptual NEE…………………………………………… Pág. El dominio de aplicación del término integración escolar está determinado por aquellos elementos que son solidarios a su esencia. Participación en encuentros y fiestas Existen muchos momentos para sentirse integrado en un grupo y experimentar la satisfacción de las relaciones con los otros, de tener amigos. • MORIÑA, A. Borsani, María José y Gallicchio, María Cristina. Los autores tienen en cuenta que las personas fundamentales en este progreso, son desde el propio alumnado que ha de ser integrado con o sin necesidades educativas especiales, profesionales docentes, profesionales no docentes, los compañeros y compañeras de aula, hasta los propios familiares del alumno/a. Edetania, 41. Innovaciones educativas, 17. 94. Integración rural de minusválidos. Sin embargo, la presentación del término integración educativa en esta discusión obedece a que es utilizado frecuentemente en los documentos oficiales del sistema educativo nacional (Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, Programa Nacional de Educación 2001-2006, Sofía Leticia Morales, s/f, Conferencia nacional “Atención educativa a menores con necesidades educativas especiales, equidad para la diversidad”, 1997, Eliseo Guajardo, 1998b, etc.). Análisis de la cultura escolar en un Centro Preferente de Integración. Esto nos lleva necesariamente a buscar las herramientas que den la oportunidad de participar a todos, de desarrollar capacidades comunes por diferentes vías, porque si no estaremos favoreciendo a unas personas sobre otras. Este tipo de integración puede desarrollarse en diferentes niveles: La integración escolar, entendida de esta manera, se configura en una estrategia básica de todo sistema educativo para garantizar el proceso de atención a la diversidad. Ésta escuela de género inclusivo, requiere una participación activa del alumnado y en consecuencia, una igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Aviso de Privacidad La normalización encuentra en la sectorización uno de sus vehículos de concreción. Crear iniciativas de conversación entre los niños, ayuda a que se derriben barreras entre ellos y por supuesto, que se conozcan mejor. Iglesias, A. y Calvo, I. Hacia una escuela inclusiva. 00:00. Inicialmente la diversidad estará orientada a la valoración y aceptación de todos los alumnos y al reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y diversidad social. Resumen: Un reto educativo y político. En el campo de lo geopolítico encontramos los conceptos de integración regional, o de integración política. Echeita, Gerardo y Sotorrío, Benigna. Esta perspectiva permite reconocer a la integración escolar como principio ideológico que conduce a una valoración positiva de las diferencias humanas; en este sentido, la aceptación de la diversidad se vuelve una norma y la lucha contra cualquier forma discriminadora o creadora de marginación en la sociedad se constituye en un valor. Las voces de las familias. "Buscamos la inserción en el mercado laboral de los estudiantes con minusvalías, que dejan el colegio con 19 ó 20 años, facilitando contactos, citas, información... También les enseñamos informática y contenidos funcionales para la vida diaria". Personas que han de estar involucradas en este proceso y que sin ellas no es posible ni la integración ni la inclusión. La integración se ha ido haciendo imprescindible en la sociedad, puesto que en ésta siempre ha habido acciones que atenúan la segregación. Tanto su escuela como su maestra y familia programan una hora diaria de enseñanza de matemática en un grupo pequeño. (2004). Con ayuda de la Ley Orgánica de Educación (LOE) se incorporan varios fundamentos para una educación con igualdad de oportunidades para llegar a una educación adecuada de todos los/las estudiantes. Los diversos autores que componen este artículo, explican la evolución que ha tenido el concepto de la integración desde el principio de sus tiempos hasta llegar al proceso de inclusión dentro de los ámbitos educativos en la actualidad. (1998b). Lo que conllevaría un cambio de actitudes y pensamientos en la cultura escolar, con el fin de que los estudiantes con diversidades puedan llegar a ejercer los mismos derechos que otras personas. al. (Bengt Nirje citado por Sáenz del Río, 1985). People who have to be involved in this process and without them neither integration nor inclusion is possible. (2001). • ARNAIZ, P. (2003). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); No es más que un proceso dinámico que involucra muchos factores que agrupan a diferentes personas de distintos grupos sociales, ya sean culturales, religiosas o económicas para estar bajo un mismo precepto. Las adaptaciones curriculares no significativas posibles, son las siguientes: -Adaptaciones de metodología; se adaptan organizaciones, procedimientos, materiales y actividades. Sin mencionar o establecer relación alguna con la integración educativa. 2.2.1. Málaga: Archidona Aljibe. Integración. (1994). Posteriormente, en el siglo XX, se ha empezado a dar solución al problema de la diversidad y las diferencias de las personas, porque en las instituciones educativas se proporciona al alumnado todas las oportunidades de aprendizaje y mejoras posibles para fomentar así la diversidad. The authors take into account that the fundamental people in this progress, are from the students themselves that have to be integrated with or without special educational needs, professional teachers, non-teaching professionals, classmates and classmates, even the family of the student. No existe un consenso entre los autores más representativos de este movimiento (Ainscow, 2001; Arnaiz, 2003; Dyson, 1999; Stainback & Stainback, 1999) ya que cada uno tiene su propia visión sobre el mismo. Morales, Sofía Leticia (s/f). Uno de los días más felices de Toñito, fue cuando recibió una silla de ruedas nueva, creada especialmente para él, gracias a un trabajo . Pero una complicación es si la introducción de estos dispositivos no las puede ofrecer el centro escolar, o si la actuación de los docentes no es la adecuada, lo que conllevará a un deterioro de las situaciones de integración. Klinger, C., Mejía, C. y Posada, L. (2011). Es decir, que algunos centros acumulan alumnado perteneciente a sectores sociales poseedores de un capital social e instructivo por encima de la media, mientras que otros concentran alumnado perteneciente a sectores sociales desfavorecidos (pobres, en general y, en particular, gitanos e hijos de familias inmigrantes). En este sentido, la búsqueda de la normalización se realiza en las condiciones que posibilitan o imposibilitan que la persona con discapacidad tenga experiencias lo más parecidas posible a las consideradas como habituales en la sociedad. 191. Hay un modelo educativo determinado que acoge a los alumnos diversos diagnosticados o categorizados con necesidades especiales, provenientes de otras culturas y con lenguas distintas o con determinadas características físicas, sensoriales, emocionales o cognitivas que, con la aplicación de . La integración a sus grupos y la cohesión en equipos T E S I S QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE . 5, Papel de la familia en el proceso de prevención, detección, intervención e, Diversidad en Las aulas………………………………………… Pág. Otras medidas aplicadas para la atención a la diversidad cuando las medidas ordinarias son ineficaces, las añade Rodríguez (2013) y son de carácter específico: -Estimulación temprana del alumnado de entre 0 a 6 años de edad. Existen objetivos que se aplican para atender al alumnado con necesidades educativas especiales, como hace referencia Cid (2004).
Huingo Planta Medicinal, Calendario De Siembra De La Alcachofa, Notificaciones Por Medio Electrónico Del Tribunal Fiscal, Bachillerato Automático Perú, Resolución De Contrato De Obra Osce, Cera Depilatoria Facial,