0. Las autoras que proponen el concepto de víctimas de segundo orden insisten en la urgencia de proteger no sólo a sobrevivientes de la violencia sino también a quienes corren riesgo al protegerles (Vidú et al., 2017). (Estudiante, UNICH). que a ellas les cuesta el doble ganarse la confianza de la comunidad, pero hasta ahí... eso es lo que yo he escuchado. Sin embargo, el 99% no denunció lo sucedido (Evangelista y Mena, 2017). Hablan así de la existencia en las universidades de lo que llaman acoso sistemático de baja intensidad., que no son agresiones físicas severas, pero sí acciones efectivas que cumplen la función de reproducir las jerarquías de género y someter a las mujeres al restringir sus desplazamientos y relaciones, cambiar su forma de vestir, hacerse acompañar por alguien del sexo masculino y aprender a mantener el silencio en situaciones más graves de violencia. Normalización de la violencia de género cómo obstáculo metodológico para su comprensión. Coinciden con otros autores al señalar que se manifiesta como un continuum que conecta los actos sexistas más escurridizos, prácticamente naturalizados, hasta los más graves. A decir de Rojido y Cano (2018), quienes investigan los comportamientos clandestinos y poco aceptados socialmente de la criminalidad se enfrentan al encubrimiento de los hechos por parte de sus perpetradores y a la falta de denuncia por parte de las víctimas.En este trabajo se afirma que quien investiga la violencia de género contra las … 7. El documento elaborado por Save the Children pone de manifiesto que las menores de 18 años suelen quedar fuera del foco de las campañas de prevención y de los recursos de atención tanto de la violencia de género como de la violencia hacia la infancia y la adolescencia, produciéndose así una mayor invisibilización de las circunstancias que viven las adolescentes que sufren violencia de género. ", y digo "pues no ¿por qué?". Así entonces, veintiocho universitarias contaron detalladamente y de manera libre la situación de acoso sufrida, para en un segundo momento profundizar sobre el hecho relatado, sus consecuencias y qué hicieron en términos de denuncia o búsqueda de apoyo. WebLocalización: Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, ISSN 1699-597X, Nº. EVANGELISTA, Angélica y Sarai Miranda, 2018, “Violencia de género experimentada en el ámbito escolar: un análisis descriptivo de la Encuesta Nacional sobre las Dinámicas de los Hogares, Endireh, para las adolescentes de 15 a 19 años en el estado de Chiapas, México”, en: 13. "Porque el señor dijo esto..." Y yo sí les... o sea ella no les dijo nada, pero yo les dije "pues ojalá y vean algo porque aquí ya no hay nada y me paré". Entonces ya ese día ni siquiera aprovechaba el espacio, sino porque estaba pensando más en que... "simplemente cumplo y ya". ), Desigualdad de género y configuraciones espaciales, México, UNAM/Centro de Investigaciones y Estudios de Género. 15-40. Aunque otros estudios también coinciden en señalar la presencia de la violencia entre pares y la explican debido al prolongado tiempo de convivencia, precisan que no es percibida como un problema entre las/os adolescentes en tanto que forma parte de un modo de sociabilidad lúdica, de "llevarse y aguantarse" (Di Napoli, 2018; Carillo, 2015). Unos y otros comparten la inseguridad tanto de quienes investigan como de las personas o grupos estudiados (Rojido y Cano, 2018). Un análisis sobre la violencia de género entre adolescentes’ basado en el análisis de políticas, estudios y datos existentes sobre violencia de género entre adolescentes en España. Recientemente se exploró la riqueza de plantear casos hipotéticos, construidos a partir de los propios hallazgos de investigación, en grupos de discusión con actores clave e incluso con las mismas universitarias, para así propiciar el compartir experiencias de violencia de género contra las mujeres en ámbitos públicos. De manera previa a las entrevistas en profundidad sobre acoso sexual del primer proyecto, se realizó una encuesta en línea donde participaron de manera autoseleccionada 5.154 estudiantes de 4 universidades públicas localizadas en el área de estudio, diseñada en survey monkey y publicada en un sitio electrónico durante la vigencia del proyecto. 15. En consecuencia, quienes realizan investigación cualitativa tendrán que desplegar creativamente diversos recursos para producir datos y en el proceso coproducir la desnaturalización de las violencias contra las mujeres. SCHMELKES, Sylvia, 2008, “Creación y desarrollo inicial de las universidades interculturales en México: problemas, oportunidades, retos”, en: Daniel Mato (coord. Sin embargo, me parece terrible que tenga que llegar al punto de pensar y modificar el atuendo con el que asisto a mi lugar de trabajo. 11, pp. Finalmente, el material presenta unas recomendaciones de actuación e incluye un amplio listado de recursos para la prevención y atención de la violencia de género. 4. 18-27. Este proyecto se desarrolló del 2014 al 2016 con recursos del Fondo Sectorial de Investigación para la Educación (SEP-Conacyt). Normalización de la violencia de género cómo obstáculo metodológico para su comprensión*, Normalização da violência de gênero como obstáculo metodológico para seu entendimento, Normalization of Gender Violence as a Methodological Obstacle to its Understanding, DOI: https://doi.org/10.30578/nomadas.n51a5. : +34 91 591 24 20 709-738. Tan es así que yo me entero de que aborta, pero lo mete como […] que fue un aborto normal espontáneo ¿sí? A través de entrevistas a estudiantes universitarias en el sureste de México, víctimas de violencia sexual en el ámbito escolar y en el ámbito público durante las actividades de vinculación en su formación profesional, se muestran las dificultades para abordar las situaciones de baja intensidad, leves y cotidianas, es decir, las microviolencias naturalizadas y normalizadas contra las mujeres. 14. 19. Belén Saenz, representante de ONU Mujeres en México, comentó que en el país siete de cada 10 mujeres y niñas menores de edad han sufrido un … (Hombre docente, UIMQRoo). (Estudiante, UIET). En México existen varios casos de grupos de estudiantes y académicas que han sido víctimas de segundo orden de acoso sexual5. 51, 2019 (Ejemplar dedicado a: … Palavras-chave: violência de gênero, Universidade, assédio sexual, naturalização, normalização, processos de pesquisa. 61-85. Por ello, Save the Children reclama la urgencia de abordar el problema de manera integral -uniendo perspectiva de infancia y de género- para lograr erradicar esta violencia. MINGO, Araceli y Hortensia Moreno, 2015, “El ocioso intento de tapar el sol con un dedo: violencia de género en la universidad”, en: Perfiles Educativos, Vol. Según los resultados de esta encuesta, fueron más frecuentes los actos de violencia sexual que se dan entre estudiantes que los que ocurren por parte de administrativos, docentes y autoridades escolares hacia estudiantes, lo que coincide con otros estudios (Vázquez y Castro, 2008, 2009; Tronco y Ocaña, 2011; Buquet et al., 2013) y con los datos de la Endireh 2016, donde los principales perpetradores de violencia sexual hacia las mujeres universitarias en los últimos 12 meses en México son los estudiantes (45,3%), seguidos por personas desconocidas de la escuela (23,1%) y maestros (14,3%)4. Coinciden con otros autores al señalar que se manifiesta como un continuum que conecta los actos sexistas más escurridizos, prácticamente naturalizados, hasta los más graves. 21. Siento que por ahí la estrategia no fue la adecuada; y por eso tal vez no tuvo tanta fuerza, tanto impacto en el personal docente… pero creo que deben de aplicarse estos talleres de una forma más como voluntaria ¿no? (Mujer docente, UIMQRoo). (2010), Villela y Arenas (2011) y Bermúdez (2014). Controversias y debates a tomar en cuenta”, en: Norma Baca y Graciela Vélez (coords. El texto analiza de qué forma la naturalización y normalización de la violencia de género hacia las mujeres afecta la producción de información desde el punto de vista metodológico y, por lo tanto, las inferencias de las investigaciones en la materia. Por una parte, Vázquez y Castro hablan de que se trata de la, [...] expresión de un proyecto social de domesticación que inicia tempranamente en sus vidas, mucho antes de que lleguen a esta institución; y que se incrementa dentro de ella, cuando las estudiantes van aprendiendo, gradualmente, a someterse a las reglas de la dominación masculina. Pero la exclusión voluntaria de algunas de estas cookies puede afectar su experiencia de navegación. Normalización de la Violencia de Género. Hablar de la naturalización y normalización de la violencia de género contra las mujeres obliga a referirse a conceptualizaciones de ésta que van más allá de la violencia directa y visible de carácter relacional y que claramente se materializa en actos físicos y psicológicos delimitados en el tiempo y el espacio. En el proyecto sobre violencia de género en el ámbito público, al realizar actividades de vinculación se enfrentó la dificultad de las participantes para identificar situaciones de discriminación de género consideradas microviolencias e incluso por su carácter leve y cotidiano y hasta normalizado. Si la vi crecer, aquí andaba, hasta andaba descalza, ¡yo la vi! En este estudio participaron la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, la Universidad Benito Juárez de Oaxaca y la Universidad Autónoma de Yucatán. 10. 1. Entonces ya ese día ni siquiera aprovechaba el espacio, sino porque estaba pensando más en que... "simplemente cumplo y ya". 22. violencia de géneroviolencia de género,UniversidadUniversidad,acoso sexualacoso sexual,naturalizaciónnaturalización,normalizaciónnormalización,procesos de investigaciónprocesos de investigación. Maria Gata Camins UNIVERSIDAD Intercultural de Chiapas (UNICH), 2012, Manual de información para estudiantes de la Universidad Intercultural de Chiapas. Vázquez y Castro (2008) concluyen que la violencia de género contra las mujeres tiene un carácter sistémico que se remonta a la familia de origen y se incorpora como parte del habitus, desarrollando así, gradualmente, predisposiciones de conformidad con el sometimiento en un contexto que además lo favorece al ser mayoritariamente masculino y tolerante hacia diversas formas de misoginia de los profesores, los trabajadores y los alumnos. 6, No. VILLELA, Esther y Guillermina Arenas, 2011, “Acoso sexual a estudiantes de enfermería durante la práctica clínica: una mirada de género”, en: Rayuela: Revista Iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos, No. Dialogaremos cómo la violencia de género y el feminicidio se han normalizado en nuestra sociedad, a través de ámbitos personales, sociales y familiares. 149-163. A través de procesos de indagación donde se problematiza a partir del intercambio dialógico entre quien investiga y quien participa de la investigación, se logra develar el carácter microscópico, cotidiano, naturalizado y normalizado de la violencia contra las mujeres. WebGraduação on-line Explore bacharelados e mestrados; MasterTrack™ Ganhe créditos para um mestrado Certificados universitários Avance sua carreira com aprendizado de nível de pós-graduação ), Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior: experiencias en América Latina. DI NAPOLI, Pablo, 2018, “Una mirada a las investigaciones cualitativas sobre jóvenes, conflictos y violencia en las escuelas secundarias en América Latina”, en: 11. Sin embargo, en las entrevistas en profundidad realizadas entre universitarias del sureste mexicano fueron más frecuentes los actos de violencia sexual de administrativos, docentes y autoridades universitarias hacia estudiantes, en la línea de las observaciones emitidas en los trabajos realizados por Castaño-Castrillón et al. Aunque para muchos sea difícil de creer que una canción realmente puede provocar un homicidio, en la actualidad de nuestro país la violencia de género cada día va en … Tanto las entrevistas como los grupos de discusión se audiograbaron con el consentimiento informado de quienes han participado en ambas investigaciones para su posterior transcripción y codificación en el programa de análisis cualitativo NVivo 11. En este trabajo se afirma que quien investiga la violencia de género contra las mujeres desafía la normalización y naturalización del fenómeno, lo que constituye un obstáculo para aproximarse a su existencia y magnitud. O texto analisa como a naturalização e normalização da violência de gênero em relação às mulheres afeta a produção de informações do ponto de vista metodológico e, portanto, às inferências das pesquisas nesse tópico. BERMÚDEZ, Flor, 2014, “‘Aquí los maestros no pegan porque ya no se acostumbra’: expresiones de la violencia hacia las mujeres en la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas”, en: Península, Vol. 138-155. Siguiendo a Icháustegui y López, también incluye "a aquellas formas de violencia que, basadas en el predominio de la heterosexualidad y los estereotipos de género, se ejercen hacia lesbianas, gais, travestis y transgéneros y también entre varones" (2012: 11). Para ello, define qué es la violencia de género, explica cuáles son sus causas, sus manifestaciones y las consecuencias en víctimas y agresores, así como los principales factores de riesgo y de protección de la violencia de género entre adolescentes. No me he atrevido a denunciarlo porque creo que no tengo evidencia y reflexionando en ello sí me impone el puesto que tienen. The text analyzes how the naturalization and normalization of gender violence towards women affects the production of information from a methodological point of view and, therefore, the inferences made in this field of study. 18. Siento que por ahí la estrategia no fue la adecuada; y por eso tal vez no tuvo tanta fuerza, tanto impacto en el personal docente… pero creo que deben de aplicarse estos talleres de una forma más como voluntaria ¿no? El orden de género, cargado de dicotomías que se conectan esquemática y tradicionalmente con el hombre y la mujer, establece en la dicotomía público/privado que el espacio público es abierto, lugar de descubrimiento y de conquista y, por ende, masculino, mientras que lo privado se conceptualiza como lugar cerrado, de protección y de apropiación cotidiana de las cosas, por lo tanto, femenino. Que las y los participantes reconozcan las teorías de Mónica Barriga, Carlos Maldonado y Rafael Santos sobre la normalización de la … Copyright 2015 - 2022, Copyright © 2023 | Tema para WordPress de MH Themes. Cabe aclarar que estas actividades de vinculación comunitaria implican "la planeación, organización, operación y evaluación de acciones en las que la docencia y la investigación se relacionan internamente en el ámbito universitario y estrechamente con las comunidades para la atención de problemáticas y necesidades específicas" (Casillas y Santini, 2009: 157). En el estudio sobre acoso sexual se encontró que 4 de cada 10 estudiantes encuestados en línea (69% mujeres, 31% hombres) sufrió, en el último año y dentro de su centro de estudios, alguno(s) de los 11 eventos de violencia sexual explorados. Introducción. De manera previa a las entrevistas en profundidad sobre acoso sexual del primer proyecto, se realizó una encuesta en línea donde participaron de manera autoseleccionada 5.154 estudiantes de 4 universidades públicas localizadas en el área de estudio, diseñada en survey monkey y publicada en un sitio electrónico durante la vigencia del proyecto. Por otra parte, también las personas informantes clave perciben que sólo son susceptibles de ser contadas las historias de aquellas estudiantes que han sido víctimas de situaciones graves de violencia, incluyendo el acoso sexual perpetrado por docentes, administrativos y directivos, aunque no ha sido propósito de este proyecto documentar este tipo de violencia sexual en el ámbito universitario: [...] un caso de un trabajador que anduvo con una alumna, esto si fue cierto eh, pero quedó como una cuestión de pasillo que incluso la obligó a abortar porque él era casado también. Aunque se documentó una fuerte resistencia para participar en las entrevistas por miedo a las represalias y por vergüenza, sumada a la recurrente cancelación o prórroga una y otra vez de citas, la mayoría de los casos documentados fueron graves y perpetrados por docentes y administrativos. 1-12. ¿El predominio de los eventos de acoso1 sexual perpetrados por quienes tienen una relación de autoridad a través de las aproximaciones cualitativas, da cuenta de la parte visible de la violencia, a manera de punta del iceberg, desestimando así la magnitud de la violencia perpetrada por los pares y con ello la base cultural y estructural percibida como normal y natural de la violencia de género contra las mujeres? El otro concepto pertinente a la discusión que aquí se desarrolla es la propuesta de Mingo y Moreno (2015) de asumir el sexismo como acto performativo que se manifiesta, consuma y reproduce en la vida cotidiana. 12. Por un lado, los que dan cuenta de la existencia de mecanismos organizacionales que inhiben y obstaculizan sistemáticamente la denuncia (Mingo y Moreno, 2015) al infundir temor por las consecuencias, proferir amenazas y desinformar sobre cómo y dónde denunciar (12,5%), y, por otro, los que revelan el temor a la revictimización (25,9%) donde se incluye vergüenza, culpabilización y miedo a consecuencias y amenazas. En el proyecto sobre violencia de género en el ámbito público, al realizar actividades de vinculación se enfrentó la dificultad de las participantes para identificar situaciones de discriminación de género consideradas microviolencias e incluso por su carácter leve y cotidiano y hasta normalizado. Resumo: O texto analisa como a naturalização e normalização da violência de gênero em relação às mulheres afeta a produção de informações do ponto de vista metodológico e, portanto, às inferências das pesquisas nesse tópico. SCHMELKES, Sylvia, 2008, “Creación y desarrollo inicial de las universidades interculturales en México: problemas, oportunidades, retos”, en: Daniel Mato (coord. La ONG Save the Children ha advertido de la normalización de la violencia de género entre las parejas adolescentes, que repiten patrones y … (Estudiante, UNICH). WebEn la sociedad española actual, la violencia de género sigue siendo un problema social muy importante. ¿Estos contextos de violencia naturalizada y normalizada atentan contra la calidad de la información lo que afecta la validez, la confiabilidad y las inferencias extraídas como afirman Rojido y Cano (2018)? (2008: 588). En el segundo proyecto se analizan las situaciones de violencia de género que experimentan en el ámbito público estudiantes de universidades interculturales al vincularse al desarrollo productivo y social de localidades, municipios y regiones en los estados de Chiapas, Tabasco y Quintana Roo. El análisis se realiza a partir de la revisión de la literatura y de los datos de dos investigaciones sobre violencia de género en ámbitos universitarios realizadas con el propósito de dar cuenta de la magnitud y existencia del acoso sexual y de las experiencias de violencia durante las actividades de vinculación comunitaria que llevan a cabo estudiantes de universidades interculturales en el sureste de México. Podría pensarse que a este dato le subyace un subregistro de las violencias cometidas por quienes tienen una relación de autoridad con las víctimas debido al temor a las represalias que cuando el victimario tiene autoridad y poder generalmente son graves. VIDÚ, Ana et al., 2017, “Second Order of Sexual Harassment - SOSH”, en: Multidisciplinary Journal of Educational Research, Vol. Temario: 1. (Estudiante, UIET). Por una parte, el informe referencia a la Macroencuesta de Violencia contra la mujer (2019) que mostró que el 6,2% de las adolescentes de 16 y 17 años han sufrido violencia física por parte de parejas o exparejas, el 6,5% violencia sexual, el 16,7% violencia emocional y el 24,9% violencia psicológica o de control. 2, pp. Por un lado, los motivos de no denuncia o solicitud de ayuda por parte de mujeres adolescentes (15 a 19 años) víctimas de violencia en el ámbito escolar en México y, por otro, datos sobre quiénes perpetran esta violencia de género contra las adolescentes (Evangelista y Miranda, 2018). No, de verdad, a mí me costó muchísimo entender esa parte de la Universidad, me costó mucho. Si no empezamos con esas faltas, ¿cómo podemos prevenir otras con mayor repercusión física y psicológica? Luego me dice la compañera "¿entendiste qué te dijeron? 41-45. Nunca he sido manoseada, jaloneada, violada. Esta investigación analiza a través de la metodología cualitativa la situación concreta en la … Abstract: The text analyzes how the naturalization and normalization of gender violence towards women affects the production of information from a methodological point of view and, therefore, the inferences made in this field of study. En el estudio sobre acoso sexual se encontró que 4 de cada 10 estudiantes encuestados en línea (69% mujeres, 31% hombres) sufrió, en el último año y dentro de su centro de estudios, alguno(s) de los 11 eventos de violencia sexual explorados. O sea, como que a la fuerza tampoco... Yo muchas veces le dije "[...] me parece muy bien lo que estás haciendo, pero haz la invitación a los profesores; que ellos asuman, lo vean como 'oye, me falta para mi currículum tener más información, tener más...' y conscientemente decir que voy a ir; no hagas que los obliguen", le digo, "porque eso no va a funcionar". De este modo, evocaban, desde una suerte de memoria colectiva de una serie de casos de gran resonancia mediática acontecidos en el 2012, situaciones graves que derivaron en la destitución de los docentes inculpados, pero sobre todo en la deserción de mujeres estudiantes. En México existen varios casos de grupos de estudiantes y académicas que han sido víctimas de segundo orden de acoso sexual5. 18. Otro reto metodológico que subyace al predominio de las llamadas violencias de baja intensidad, leves y cotidianas es el hecho de que tanto las propias mujeres como otros actores clave sólo consideren las violencias graves como las experiencias susceptibles de ser contadas. 26, No. Entre estas medidas destacan las siguientes: la implantación de educación afectivo-sexual en los colegios e institutos desde edades tempranas, el desarrollo de herramientas para que las adolescentes se autoidentifiquen como víctimas, el fomento del uso seguro y responsable de las TICs, la instauración de programas de reeducación para adolescentes agresores y el proceso de mecanismos de denuncia seguros y confidenciales entre otras. A través de entrevistas a estudiantes universitarias en el sureste de México, víctimas de violencia sexual en el ámbito escolar y en el ámbito público durante las actividades de vinculación en su formación profesional, se muestran las dificultades para abordar las situaciones de baja intensidad, leves y cotidianas, es decir, las microviolencias naturalizadas y normalizadas contra las mujeres. Así entonces, veintiocho universitarias contaron detalladamente y de manera libre la situación de acoso sufrida, para en un segundo momento profundizar sobre el hecho relatado, sus consecuencias y qué hicieron en términos de denuncia o búsqueda de apoyo. 253-268 Idioma: español Títulos paralelos: The normalization of gender violence in emerging adulthood through the myth of romantic love; Enlaces. En este contexto, se identificaron momentos en los cuales las jóvenes son ignoradas por autoridades locales y generalmente rurales, porque están acostumbradas a privilegiar la escucha masculina de sus propios compañeros o de otros hombres de la comunidad. (2017) refieren que tanto personas como grupos e instituciones que apoyan a sobrevivientes suelen ser víctimas de represalias, lesiones, calumnias, difusión de rumores, aislamiento, estigmatización, mobbing, bullying, discriminación, entre otros fenómenos, como una forma de coerción contra dicho apoyo. 9. En este sentido, se privilegió la voz de las mujeres que han sido blanco de la violencia de género, identificadas a través de la técnica de la bola de nieve y entrevistadas de manera individual y en profundidad a partir de una guía semiestructurada. En este contexto, se identificaron momentos en los cuales las jóvenes son ignoradas por autoridades locales y generalmente rurales, porque están acostumbradas a privilegiar la escucha masculina de sus propios compañeros o de otros hombres de la comunidad. Así, cuando se preguntó si en el contexto escolar actual habían sido víctimas o testigas de alguna situación semejante se mostraban titubeantes y solían recordar los acuerdos de confidencialidad y privacidad de la situación de entrevista, lo que manifiesta temor a represalias que pusieran en riesgo sus estudios en curso. Para más información consulta los siguientes enlaces: ‘Taronja Sencera’, un servicio para prevenir y atender la violencia de género entre adolescentes, El consumo de pornografía y su influencia en los y las adolescentes, Calle Ponzano, 7, 4º, - 28010 Madrid SEGOVIA, Olga, 2017, “Desigualdades y violencia de género en el espacio público de la ciudad”, en: Galia Cozzi y Pilar Velázquez (coords. UNIVERSIDAD Intercultural de Chiapas (UNICH), 2012, Manual de información para estudiantes de la Universidad Intercultural de Chiapas, México, Universidad Intercultural de Chiapas. Queda pendiente para trabajos futuros la reflexión sobre los aspectos éticos que exige la investigación en violencia de género contra las mujeres y los que subyacen a las estrategias que se implementan para producir el relato de las experiencias de violencia de las mujeres. observatorioviolencia @ fundacionmujeres.es En la adolescencia, tal y como ocurre en el resto de etapas, la violencia de gnero puede manifestarse mediante agresiones fsicas, psicolgicas o sexuales. Este proyecto inició en mayo del 2018, está en curso y se ejecuta con recursos del Fondo Sectorial de Investigación y Desarrollo Inmujeres-Conacyt, convocatoria 2016-1. El siguiente testimonio, compartido por medio del sitio electrónico de la encuesta en línea y de manera anónima, ya daba pistas de cómo la naturalización de las microviolencias orientaba a considerar la violencia contra las mujeres sólo en referencia a los actos directos, visibles y graves: Me considero afortunada al no haber sufrido acoso. Según Gálvez (2011), la violencia de género tiene lugar, principalmente, en la familia, en los matrimonios o en las relaciones de pareja. En la adolescencia, tal y como ocurre en el resto de … Durante el trabajo de campo en ambos proyectos emergió la conciencia de que éste acentúa la vulnerabilidad de las personas que participan en las investigaciones, pero también de cómo se compromete la seguridad por la información que confían a quien la conduce Así, por ejemplo, por el tipo de investigación realizada también se ha escuchado a víctimas de acoso sexual del propio ámbito laboral de quien investiga, con el potencial riesgo de ser víctimas de segundo orden, como ya se mencionó, desde el momento de tener una postura en favor de las víctimas directas. Ambas investigaciones sobre violencia de género contra las mujeres universitarias se inscriben en el estilo cualitativo, es decir, aquel que se caracteriza por su interés en la trama oculta de la vida cotidiana y que, por lo tanto, asume la realidad construida socioculturalmente, donde quien investiga y quien participa en la investigación tiene una relación de interdependencia, por lo que el estudioso se aproxima a los escenarios naturales donde ocurren los fenómenos y privilegia las visiones desde dentro de éstos. El análisis se realiza a partir de la revisión de la literatura y de los datos de dos investigaciones sobre violencia de género en ámbitos universitarios realizadas con el propósito de dar cuenta de la magnitud y existencia del acoso sexual y de las experiencias de violencia durante las actividades de vinculación comunitaria que llevan a cabo estudiantes de universidades interculturales en el sureste de México. En la segunda etapa se codificó a partir de categorías in vivo que emergieron de la lectura de los propios datos, con el propósito de organizar, manipular y recuperar los segmentos más significativos en unidades manejables y, por lo tanto, analizables (Coffey y Atkinson, 2003). A pesar de la duda que pesa sobre el hallazgo del papel de los pares en la violencia de género contra las mujeres, no deja de ser un referente para las acciones de prevención por realizar, pero, sobre todo, un reto en términos de cómo producir datos sobre este fenómeno a partir de la desnaturalización de la violencia como forma de sociabilidad. WebNormalización de la Violencia de Género. Estoy cómoda con mi cuerpo y me gusta la forma en la que me visto, pero en mi institución he tenido la mala experiencia de convivir con un par de personas que pareciera, no pueden hablar conmigo sin prestar atención a mi escote. Además, existen diversos mecanismos que ayudan a que esta violencia se normalice, como es el caso del mito del amor romántico. En ambos casos lo noté dos veces y desde entonces dejé de frecuentarlos o llevo playeras cerradas cuando tengo que interactuar con ellos. Aún más, condiciones particulares como la de ser migrante e indígena generan condiciones de vulnerabilidad y, por lo tanto, mayores y múltiples violencias. En este sentido, afirman que se trata de percepciones y prácticas de sentido común, orientadas por la distinción entre mujeres y hombres, donde lo masculino ocupa una posición privilegiada. También sucedieron situaciones de acoso sexual por hombres de las localidades: Lo que he escuchado más que nada [que] por ser mujer es como que no le dan así la importancia ¿no?, como que el papel de la mujer dentro de una comunidad, sobre todo, por costumbres no tiene tanta importancia ¿no? El proceso de investigación sobre violencia de género contra las mujeres constituye en sí mismo una oportunidad de reflexión y, por lo tanto, de desnaturalización y desnormalización de las violencias por parte de quienes participan en las diferentes estrategias. A decir de Rojido y Cano (2018), quienes investigan los comportamientos clandestinos y poco aceptados socialmente de la criminalidad se enfrentan al encubrimiento de los hechos por parte de sus perpetradores y a la falta de denuncia por parte de las víctimas. Queda pendiente para trabajos futuros la reflexión sobre los aspectos éticos que exige la investigación en violencia de género contra las mujeres y los que subyacen a las estrategias que se implementan para producir el relato de las experiencias de violencia de las mujeres. Eso siempre los profesores nos lo recalcaron mucho ¿no? Sin embargo, destaca que poco más de la mitad, 54%, no denuncia porque considera "que se trató de algo sin importancia que no le afectó" (52%) y "porque estas eran/ son las costumbres" (1,9%), lo que revela un porcentaje importante de adolescentes entre 15 y 19 años en México que naturalizan y normalizan las situaciones de violencia de las que han sido víctimas. Resumo: O texto analisa como a naturalização e normalização da violência de gênero em relação às mulheres afeta a produção de informações do ponto de vista metodológico e, portanto, às inferências das pesquisas nesse tópico. Así entonces, para la comprensión de los mecanismos de esta violencia invisible se retoma del esquema triangular propuesto por Johan Galtung -quien clasifica la violencia en tres tipos: cultural, estructural y directa- la definición de la violencia cultural en tanto prácticas o representaciones culturales donde la explotación estructural o la represión se perciben como normales o naturales. La violencia extrema contra mujeres en el país es consecuencia de la normalización de la misma, la impunidad en casi todos los casos y el discurso desde el poder … MINGO, Araceli y Hortensia Moreno, 2015, “El ocioso intento de tapar el sol con un dedo: violencia de género en la universidad”, en: 16. TRONCO, Martha y Susana Ocaña, 2011, “El Instituto Politécnico Nacional innovando en políticas en prevención de violencia con perspectiva de género”, en: 20. GALTUNG, Johan, 1998, Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución: afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia, Bilbao, Bakeaz y Gernika Gogoratuz. o sea mi falda no estaba muy corta, pero de todas formas cuando te sientas pues no te cubre toda esa parte, a menos que te la metas acá adentro o algo así y pues era un trabajo de campo y seguramente iban a decir "¿y usted que hace con falda?". DI NAPOLI, Pablo, 2018, “Una mirada a las investigaciones cualitativas sobre jóvenes, conflictos y violencia en las escuelas secundarias en América Latina”, en: EntreDiversidades, No. Sipnosis: Este informe recoge la situación de la violencia de género ejercida en el ámbito de las relaciones sexo-afectivas heterosexuales de las y los adolescentes entre 13 y 17 años en España. Y, o sea, uno comprende ¿no? En la segunda etapa se codificó a partir de categorías in vivo que emergieron de la lectura de los propios datos, con el propósito de organizar, manipular y recuperar los segmentos más significativos en unidades manejables y, por lo tanto, analizables (Coffey y Atkinson, 2003). CASILLAS, María y Laura Santini, 2009, Universidad Intercultural: modelo educativo, Revista Colombiana de Obstetricia y Ginecología. Por otra parte, también las personas informantes clave perciben que sólo son susceptibles de ser contadas las historias de aquellas estudiantes que han sido víctimas de situaciones graves de violencia, incluyendo el acoso sexual perpetrado por docentes, administrativos y directivos, aunque no ha sido propósito de este proyecto documentar este tipo de violencia sexual en el ámbito universitario: [...] un caso de un trabajador que anduvo con una alumna, esto si fue cierto eh, pero quedó como una cuestión de pasillo que incluso la obligó a abortar porque él era casado también. Así, las universidades interculturales en México tienen un modelo educativo que ofrece oportunidades de educación superior a jóvenes comprometidos con la atención de las problemáticas, potencialidades y alternativas de los pueblos originarios. Es obligatorio obtener el consentimiento del usuario antes de ejecutar estas cookies en su sitio web. Por un lado, los motivos de no denuncia o solicitud de ayuda por parte de mujeres adolescentes (15 a 19 años) … la magnitud de la naturalización y normalización de la violencia contra las mujeres. (Mujer docente, UIMQRoo). En la investigación realizada en universidades interculturales se identificó la siguiente referencia de descrédito a las acciones de capacitación del personal emprendidas desde una instancia institucional para la promoción de la igualdad de género: [...] de repente las cuestiones de género aquí empezaron a ser un poco más... en mi caso yo los percibía un poco más molestos, porque era como una comisión: "Te comisiono para que tomes el taller; si no tomas el taller no te doy permiso para que salgas a campo". Las tres universidades participantes en el estudio son la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH), la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) y la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo (UIMQRoo). En ambas experiencias de investigación se manifiesta la vulnerabilidad de las estudiantes y docentes participantes, pero también de quienes realizamos la investigación, frente a la posibilidad de ser víctimas de segundo orden -Second Order of Sexual Harassment (SOSH)-, en tanto que se compromete la seguridad de unas y otras por la información que las entrevistadas confían al develar casos graves de acoso sexual perpetrados por docentes y administrativos, pero también por los contextos de inseguridad y violencia social donde realizan sus actividades de vinculación comunitaria (por la presencia del narcotráfico, por ejemplo). El testimonio da cuenta de la tensión entre el carácter manifiesto, visible y grave de lo que la mujer encuestada percibe como acoso (manoseo, jaloneo y hasta violación) y el carácter cotidiano, invisible y no tan grave de chillidos, gritos, gestos y miradas que evidencian el punto de inflexión entre lo naturalizado (invisible) y lo directo (visible) en el momento en el cual se sustituye la "fuerza ilocucionaria" por la fuerza física del acto sexista performativo mencionado por Mingo y Moreno (2015). Estos datos alarmantes constatan cómo la normalización de la violencia de género y la repetición de patrones y roles sexistas siguen presentes entre la población adolescente. La violencia extrema contra mujeres en el país es consecuencia de la normalización de la misma, la impunidad en casi todos los casos y el discurso desde el poder que desprecia a este sector de la población e incluso ve como … Se insta que la ley despliegue todas sus medidas en todos los niveles de intervención y que se acompañen de una dotación presupuestaria suficiente para hacerlas realidad. 1, pp. Es necesario que autorices el tratamiento de tus datos. Y sí estoy acostumbrada a usar falda y todo eso. Esta dicotomía cobra relevancia en el marco de los estudios que documentan que cuando las mujeres sienten temor, miedo e inseguridad “abandonan el espacio público, utilizan las ofertas de la ciudad con menor frecuencia, cambian sus recorridos. Es decir, redefinen y restringen el tiempo y el espacio del intercambio” y se repliegan hacia el espacio manejable de lo doméstico donde en el encierro se pierde la libertad, pero también se exponen a la violencia en tanto que a decir de la autora, el espacio público desahoga al ámbito privado de "algunas de las consecuencias del hacinamiento y la convivencia forzada" (Segovia, 2017: 93-100). El punto de inflexión entre lo naturalizado (invisible) y lo directo (visible) se da en el momento en que se sustituye la “fuerza ilocucionaria” por la fuerza física. IX, No. Violencia 2. COFFEY, Amanda y Paul Atkinson, 2003, Encontrar el sentido de los datos a los datos cualitativos: estrategias complementarias de investigación, Medellín, Universidad de Antioquia. O sea, como que a la fuerza tampoco... Yo muchas veces le dije "[...] me parece muy bien lo que estás haciendo, pero haz la invitación a los profesores; que ellos asuman, lo vean como 'oye, me falta para mi currículum tener más información, tener más...' y conscientemente decir que voy a ir; no hagas que los obliguen", le digo, "porque eso no va a funcionar". FERRÁNDIZ, Francisco y Carles Feixa, 2004, “Una mirada antropológica sobre las violencias”, en: Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución: afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Marcha contra la violencia de género en Latinoamérica, 2018 | Tomada de: Revistafal, Mexicanas marchan contra el feminicidio, marzo del 2019 | Tomada de: Informador, las protestas feministas en monumentos, México, 2019 | Tomada de: CNN Español, Performance frente al Ángel de la Independencia contra el acoso sexual en las universidades, Ciudad de México, junio del 2018 Foto: Victoria Valtierra. Actualidad, COVID-19, DESTACADAS, Noticias, Sociedad Civil CARRILLO, Rosalía, 2015, Violencia en las universidades públicas: el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana, México, Universidad Autónoma Metropolitana. Así, se pretende reflexionar a partir de los siguientes interrogantes: ¿la normalización y naturalización de la violencia de género contra las mujeres constituye un obstáculo para aproximarse a su existencia y magnitud? "Porque el señor dijo esto..." Y yo sí les... o sea ella no les dijo nada, pero yo les dije "pues ojalá y vean algo porque aquí ya no hay nada y me paré". En la investigación realizada en universidades interculturales se identificó la siguiente referencia de descrédito a las acciones de capacitación del personal emprendidas desde una instancia institucional para la promoción de la igualdad de género: [...] de repente las cuestiones de género aquí empezaron a ser un poco más... en mi caso yo los percibía un poco más molestos, porque era como una comisión: "Te comisiono para que tomes el taller; si no tomas el taller no te doy permiso para que salgas a campo". Podría pensarse que a este dato le subyace un subregistro de las violencias cometidas por quienes tienen una relación de autoridad con las víctimas debido al temor a las represalias que cuando el victimario tiene autoridad y poder generalmente son graves. Hablan así de la existencia en las universidades de lo que llaman acoso sistemático de baja intensidad., que no son agresiones físicas severas, pero sí acciones efectivas que cumplen la función de reproducir las jerarquías de género y someter a las mujeres al restringir sus desplazamientos y relaciones, cambiar su forma de vestir, hacerse acompañar por alguien del sexo masculino y aprender a mantener el silencio en situaciones más graves de violencia.
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